说教材(小学二年级数学下册)王淑芹

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1、义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册整体把握活用教材数与代数实践与综合运用统计与概率数的认识数的计算空间与图形图形与变换认识锐角和钝角平移旋转统计用数学量的计量探索规律找规律克和千克万以内数的认识表内除法万以内数的加减法本学期有多重剪一剪教学目标我的建议单元例举编写特点学段目标知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算。认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得相应技能。掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释

2、，并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行有条理的思考。情感与态度：对数学有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程方法。解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。1

3、、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成及比较大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；会求近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。3、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称，乘除之间关系；能熟练地用乘法口诀求商。4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，初步建立1克和1千克的质量观念。5、经历统计的过程，了解统计的意义；认识“以一当五”条形统计图和简单复式统计表。6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。知识与技能方面渤海飓风工作室在教师指导下，学会用万

4、以内数描述生活中的事物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。解决问题方面数学思考方面把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感，初步发展抽象思维。在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生

5、活情境中或具体操作中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。情感态度和价值编写特点①：安排科学，重视培养学生解决问题的能力。（1）在“解决问题”单元，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。（2）在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。教材以学生喜闻乐见的游乐园场景为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题。让学生通过小组讨论，交流解决问题的方法，使学生在经历与同伴

6、合作解决问题的过程中，体会到同一问题可以有不同的解决办法，特别是初步理解什么是数学问题，现实生活存在哪些数学问题等，从而逐步形成从日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力。例如，在“克和千克”“统计”等的教学中，都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的。编写特点②：重视发展学生的数感。（1）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对10000有一个整体的感受。（2）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义

7、。（3）安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。让学生对10000有一个整体的感受。让学生结合现实素材感受这些大数的含义。编写特点③：改进表内除法编排，体现知识的形成过程。（1）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较大。（3）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现知识的形成过程。