说数学教材(小学二年级数学下册)课件.ppt

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1、人教版小学数学二年级下册导学互动自主领悟说教材说教学设计说教学模式说资源说评价数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。天津市东丽区金钟小学“前言”内容做了较大的调整原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。现：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学恢复了它本质的数学定义。天津市东丽区金钟小学课程目标知识技能情感态度数学思考解决问题获得基础知识基本技能基本思想基本活动经验学会独立思考体会基本思想思维方式增强发现问题提出问题分析

2、问题解决问题的能力提高数学兴趣具有创新意识科学态度天津市东丽区金钟小学1、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成及比较大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；会求近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。3、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称，乘除之间关系；能熟练地用乘法口诀求商。4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，初步建立1克和1千克的质量观念。5、经历统计的过程，了解统计的意义；

3、认识“以一当五”条形统计图和简单复式统计表。6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。知识与技能方面渤海飓风工作室1、在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事物。2、能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。3、初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号。4、初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。5、在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。解决问题方面数学思考方面1、把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感，初步发展抽象思维。2

4、、在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。3、在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。4、在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。情感态度和价值数与代数数的认识数的计算空间与图形图形与变换对称图形平移

5、旋转量的计量探索规律找规律克和千克万以内数的认识1、两步计算（小括号）2、除法（有余数）万以内数的加减法教材编排编写特点①：1、教材“算”“用”结合，加强应用。这单元教学内容是在上一学期学习了简单的两步计算的基础上，解决加减、乘加（或减）两步计算的实际问题。结合表内除法内容，在学习表内除法后又安排了一节“解决问题”。一方面让学生领会除法的含义，会用除法家具额问题，初步学会分析方法和初步形成解决问题的一般思路，另一方面加深对乘除法含义理解，学会从问题出发，逐步分析所需条件的一般推理方法，提高自己有条理地思考问题的能力。在混合运算中，以解

6、决问题引出计算，在重视解决问题过程的同时，理解算理和突出了算法多样化。编写特点②：2、改进了认数优化了知识结构。把万以内数的认识分二步进行编排，先千以内数的认识，再万以内数的认识，这样既放缓了学习大数的坡度，又有利突破读写的难点。把认数和用数表达、交流予以加强。这样把认数、口算、估计等内容进行有机整合，不但优化了知识结构，而且沟通了一二年级数的认识的内在联系，使学生在经历认数的整个过程后，形成良好知识结构，有力促进数感的发展。编写特点③：改进表内除法编排，体现知识的形成过程。（2）在学生熟练掌握了用2-6的乘法口诀求商之后，安排的是图

7、形运动，转换思维后，再集中教学用7-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。（1）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较大。编写特点④：体现了知识的连续性，注重培养学生的数学思维能力和创新意识。（1）连续性。（2）计算教学继续体现算法多样化。编写特点⑤：提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。（1）图片素材丰富。（2）设计了丰富多样的动手实践活动。（3）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。说教材说教学设计说教学模式说资源说评价导学互动，自主

8、领悟教学模式说教材说教学设计说教学模式说资源说评价1、认识新的计数单位“万”， 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数，建立形象的感性认识，发展学生