《教育哲学视角下》PPT课件

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1、教育哲学视角下对中小学教育科研的若干思考江苏省教育科学规划领导小组办公室张晓东“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下”。——乔治·奈勒“人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。”——黑格尔一、当下教育科研肤浅化表现表现一：教育科研就是写论文表现二：今天研究，明天就可以获得飞速发展表现三：为学校和教师进行外部包装表现四：做不做教育科研好象都一样二、什么是教育哲学?哲学→智慧教育哲学→教育智慧三、教育哲学的作用1、增强理性思维能力2、对教育现实进行反思与批判3、

2、敏锐地捕捉教育中的问题4、对教育进行总体性把握四、教育哲学与教育科研密切相关1、通过反思去提升认识2、不断探索解决问题3、追求并发展我们的智慧▲实证研究也需要价值引领五、教育哲学引领下的教育科研追求1、充分理解学生作为儿童的意义2、明确学校存在的价值与发展方向3、深刻认识新课程的价值转型4、提升素质教育的科研含量六、教师能做“哲学”意味的教育科研吗？1、教育哲学体现在日常教育教学的方方面面2、教师的实践是平凡而深刻的3、课程改革中教师正在成为自觉主体4、教师的整体素质水平不断提升七、教育哲学观照下对科研实践的剖析1、如何确定研究问题问题如何产生？源于生动的教育教学实践；在应然与实然之

3、间寻找差距；结合自身的知识背景与教学经验；确定比较独特的研究视角。有一定的教育学意义与研究空间产生方式：个人思考、沙龙闲谈、专家咨询课题产生的过程就是一个重要而生动的研究过程！■核心概念界定■进行充分的文献梳理与现状调查■设计清晰的研究目标■进行合理的内容设计■主要观点与可能创新之处■寻找适切的研究方法■研究过程与阶段划分2、如何将课题转化为规范的研究3、研究的操作实施■成立核心组，形成研究的总体框架，并明确分工■明确概念，汇编文献，让更多教师认同■进一步分解与细化目标■不同研究方面选择不同的侧重进行研究■适当的评估与验证■实践取向的成果展示■进入下一轮的研究八、教师如何提高自身的教

4、育哲学修养？多读一些哲学与教育哲学的书籍具有高度关注教育生活的良心让研究成为教师的习惯与内在气质一点提醒：不要把思想提升泛化九、为教师教育哲学追求提供什么帮助？校长是关键充满人文关怀的学校文化形成积极思考探索的氛围以民主与公正营造自由的土壤谢谢大家！