语文下册教材分析

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1、义务教育课程标准语文S版实验教科书六年级下册全册教材分析高家湖小学王丽娟教师的四读文本一读站在作者的角度看：写了什么，怎么写的，为什么写；二读站在编者的角度看：为什么选用这篇文章（进行这次习作），编者的意图是什么；三读站在教师的角度看：教学的重点、难点是什么，教什么，怎么教；四读站在学生的角度看：学什么，学习的重点、难点是什么，怎么学。全册教材分析应该包括的主要内容1、明了学期教材在学段教学中所处的地位（编排意图）；2、明确任教学段的教学总要求（课程目标）；3、解读学期教材的教学内容（教、学什么

2、）；4、把握学期教材教学的具体要求及教学重难点（教、学到什么程度）5、确定教学策略（怎么教）本册教材内容结构本册教材是小学阶段的最后一册教材，也是第三学段的最后一册教材。本册共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。共有6个单元，分六个单元主题——神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。导语是单元的中心，课文是单元的主体，语文百花园是单元的实践。本册书要求认识97个字，会写80个字。本册教材特点本册教材在整体建构中处

3、于枢纽的位置，发挥着承上启下、光前裕后的作用。1、全面、准确地落实语文教学目标本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接3、加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从拓展与交流到口语交际、习作各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教

4、材乃至于全册教材成为互相联系的整体。4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力“识字与写字”课标第三学段具体要求本册“识字与写字”教学目标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。1．有较强的独立识字能力。认识97个字，会写80个字。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。“阅读

5、”课标第三学段的具体要求本册“阅读教学”目标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事

6、件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。1

7、．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。(教材19页，40页)4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗

8、概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。六上要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。注意把握文章的主要内容，品味文章的精