北师大版二年级上册数学《分糖果》教学设计

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1、《分糖果》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级数学上册36—37页。教学目标：1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3．通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。教学难点：在分的过程中的策略问题。教学准备：多媒体课件、花生50颗、瓜子一袋。教学过程：一、创设情境，谈话导入。“

2、同学们，今天是老师的生日。老师带来了许多糖果，想与你们一起分享。但是，老师遇到了难题，如果让大家都“一样多，应该怎么分呢？”引导学生说出“平均分”。今天这节课，我们就来一起学习“分糖果”（出示课件并板书课题）。二、出示教学目标。（出示课件）三、学习分糖果。1、把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几块？师：你想怎么解决这个问题？生：用学具代替糖果分一分。师：我们就画5个圆片代表5个小朋友，画20根小棒代表20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分，把分的过程在表中记录下来。（出示课件并

3、巡视）师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？（课件出示表格）2、交流。注意：要说清楚每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。（师提问并课件演示）生1：一人分一根，一直分到第5个小朋友，然后又从第一个小朋友开始一根一根分下去直到全部分完。生2：我第一次每人分2根，用去10根，还有10根。我再分第2次，每人分2根，刚好分完。生3：每人分4块，一次就全部分完。师：你一次就全部分完了，是碰巧呢？还是想到

4、了什么好办法？生：我想到了乘法口诀：四五二十。每份是4，有5个四，刚好20个。师：现在通过这几个表格，你能了解这几名同学分的过程和结果吗？哪一种方法看上去更方便，更清楚呢？（出示课件）生：一次全部分完的更简单、更方便。小结：刚才同学们分的过程不一样，有的学生是通过几次分步完成的，有的学生一次全部分完，但是分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，你更喜欢哪一种？师：你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？四、学习分小棒。把50根小棒平均分给你们组的小朋友，怎么分呢？师：一

5、会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（课件出示表格和要求）。1、明确要求：1、先分工，谁负责记录和发言，哪两个人负责分，其余的监督。2、讨论后再分，边分边说出分的过程，边记录。3、比一比，那一组最先分完。小组活动，师巡视。2、提问：说一说你们小组是怎样分的？有几个人分。剩下的几根，为什么不再分了？（剩下2根，有6个人分，每人分一根不够，不能平均分了，所以不能分了。）小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。五、拓展活动，巩固提升。今天，老师不但为大家准备了糖，还为大家

6、准备了花生。（出示50颗花生），老师要求大家把这50颗花生平均分给4个小组，并把分的过程用表格记录下来。（出示课件）1、先让学生独立思考怎么分。2、再在组内交流自己的想法，然后共同选择一个分法。3、分工合作完成，并记录好分的过程。4、选择并展示一些有代表性的小组的记录。如果有一次性分完的，要让他说说自己是怎样想的。5、评价哪些分法更简便、更合理。由此得出：对大数目物品进行平均分，尽量每次多拿，这样分的次数就会少。六、数学游戏，延续活动。继续情境，把“抓豆子”的游戏，改为“抓瓜子”便于学生抓。每个小组

7、分一把瓜子。（出示课件）1、明确游戏规则。2、学生组内活动。教师巡视指导。3、小组汇报对于能够用乘法口诀平均分的孩子，及时给予表扬。七、谈收获这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中你有什么新的收获？（出示课件）