数学北师大版二年级上册分糖果

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1、《分糖果》编写说明及教学建议学习目标1．结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。2．学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。3．在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。编写说明对于“平均分”，开始时，学生可能会依照以往经验，为了保证每个人所得的同样多，就用一种类似于一群人在一起打牌时发牌的方式，将物品轮流一个一个地分发（有时也会每一次先等量地分发给每一个人，然后再

2、这样轮发）。但是，当任务量较大（要分的物品或分配的对象等数额较大）时，他们就会去尝试获得另外一种分法。本节课是教科书安排的第三次“分一分”活动。前面两节的分物活动（包括练习题），都是小数目的平均分（绝大多数都在20以内，没有超过25的）；本节“分糖果”第一次出现了大数目的平均分，即把50块糖果平均分给4个人；这是学生不可能分一次就能完成的任务。所以，教科书设计了如下学习过程。先讨论应该如何分，然后动手实际分一分，观察笑笑与淘气所做的记录，明白清楚地记录分的过程和结果（在大数目分物活动中非常必要），

3、最后再把自己的分的过程记录下来。教科书设计了3个问题，逐步引导学生最终学会用表格记录大数目平均分的过程和结果，并体会用表格记录大数目平均分的必要性。•说一说，可以怎样分？让学生通过讨论、交流，认识道、到突破大数目平均分难点的最好办法是把大数目变成小数目。教科书中呈现的学生的分法，本质上都是逐步把大数目变成小数目的方法。例如，“1块1块地分”，分1次可以减少4块糖果；“5块5块地分”，分1次可以减少20块糖果。可见，把50块变成小数目的快或慢是与每次分多少有关。•下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他

4、们是怎样分的吗？对于大数目的平均分，如果继续用画图的方法来记录过程与结果，就会显得比较麻烦。而看懂记录大数目平均分的过程与结果的表格，目的是让学生体会学习这种记录方法的必要性。•你是怎样分的？利用附页4填一填。学会利用表格记录大数目平均分的过程与结果，并使学生认识到对于大数目的平均分，利用表格的记录方法比实际操作或画图等方法更简便。教学建议本节课主要体验对大数目物品进行平均分的过程，这个过程实际上就是除法的试商过程。大数目平均分需要小数目平均分的经验，它与小数目平均分不同之处在于一次分完比较困难，

5、需要进行多次尝试，因此，很多时候需要分步完成。•说一说，可以怎样分？教师可以让学生用50根小棒代替糖块实际分一分。学生可能出现不同的分法：1块1块地分，2块2块地分，5块5块地分，还有可能10块10块地分，这需要学生有较好的数感。学生操作后，可以请几位同学向全班介绍分的过程和分法。•下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？教师引导学生观察笑笑和淘气的记录表，先看表格的样式，说一说都记录了哪些内容。看懂表格的标志是：（1）说明大数目变成小数目的过程，如淘气记录的大数目变化的过程是5030

6、102。（2）明确答案，每人分到12块糖果，剩余2块。（3）事实上，这样的活动是一种“试商”的过程，比较合理的分法是第一次尽可能多分一些，使剩下的尽可能少一些，至于第一次一共分掉多少，剩下多少，可以通过数数知识，也可以通过计算知识，不过这个计算必须是学生力所能及的、比较简单的。所以对于大数目的平均分，第一次分多少应该想到用较大的计数单位，如10来试试。需要说明的是，这里教师不需要让学生明确知道这是“试商”的过程，只需要建立初步的体验即可。左面的表格记录的是前两次先1块1块地分，后5次再2块2块地分

7、，最后还剩下2块。右面的表格记录的是前两次先5块5块地分，第三次再2块2块地分，最后还剩下2块。欣赏完笑笑和淘气记录的表格后，可以让学生进行评价。•你是怎样分的？利用附页4填一填。学生把自己的分法记录在附页4的表格中，然后通过展示交流，让其他同学猜一猜，这位同学是怎么分的，使学生不但会填表，而且还会看表。最后指出，用表格记录分的过程看上去很清楚，而且不容易出错。练一练第1题这里给出了两组数据，一组是30根小棒，一组是70本书。第2题该游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动。