唱歌　三峡的孩子爱三峡

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1、《三峡的孩子爱三峡》说课稿张明媚下堡坪中小学各位评委、老师们大家好，今天我说课的内容是人教版音乐五年级上册《三峡的孩子爱三峡》，下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、教学板书等方面进行阐述。一、说教材本课选自人民教育出版社音乐2011新课标（简谱）版五年级上册第一单元《西部风情》中的一首唱歌课。本单元是介绍我国各民族音乐文化的系列内容之一，通过学习，引导学生感受不同地区的音乐特点，进一步开阔学生的音乐视野。本课为此单元的一首唱歌课，这是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲。号子的节奏感很强，基本是一字一音，音乐材料经常重复

2、使用，便于演唱。《三峡的孩子爱三峡》这首歌采用了号子常用的一字一音的词曲结合方式，富有节奏感，旋律流畅上口，便于学生学唱。二、说学情五年级的学生特别热爱唱歌和表演，他们性格比较活泼，接受能力也教强，课堂中有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面歌唱的方法和音准还有待提高，在歌曲情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条主线，通过各教学环节中情感的渗透，使他们对我们的三峡有更深入的了解，点燃他们对三峡的热爱之情，享受歌曲中美感，激发演唱的热情。三、教学目标及教学重难点基于以上教材及学情分析，我制定了如下教学目标：（一）情感态度与价值观：通过学唱，体验歌曲中三峡地区的民族音

3、调，能用自豪的情感演唱歌曲，表达对家乡的赞美之情。（二）知识与技能：通过学唱，能正确掌握歌曲中的休止符、延长音及上滑音的演唱，知道衬词在歌曲中的作用。能准确演唱歌曲第二部分的音高变化。（三）过程与方法：通过聆听、律动、对比唱等方法学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感及音乐风格，体验一领众和的演唱形式。通过以上三个维度的教学目标，制定了本课的教学重难点，即：能激发学生演唱时的赞美与自豪之情，有感情的演唱歌曲，并能准确演唱歌曲中的休止符、延长音、上滑音和歌曲第二部分音高的变化。三、教法与学法本节课主要通过游三峡的情景教学法，使学生们置身在三峡的美景之中，通过音乐律动、示范聆听、对比学唱、合作演唱等

4、活动体验歌曲的情绪和美感，轻松而愉快的学会歌曲。四、教学过程（一）课前导入由于这首歌曲具有号子的音乐特点，因此我选择了一首与此有关的《船工号子》进行导入，让学生在聆听歌曲中感受号子的音乐风格，并在聆听时通过教师引导范唱衬词，使学生也能主动的加入到衬词的演唱中来，不知不觉了解衬词在音乐中的作用，从而引出三峡地区的音乐特点，揭示课题，并为后面《三峡的孩子爱三峡》中衬词的学习做铺垫。（二）歌曲学唱1、初听：有了前面导入做铺垫，在初次聆听歌曲时我便可以要求学生自由的用动作表现出歌曲里的衬词带给你的感受，为了使学生们敢于跟音乐律动，我会加以引导，用动作示范，这样既可以带动课堂律动氛围，同时也可以准确

5、的让学生体验衬词的旋律感，从而让他们联想出这句旋律好像长江里的漩涡，随着江水的流动慢慢流向了远方，进而再跟着琴声唱一唱漩涡的感觉。这样的联想不仅可以创设歌曲学习的情景，同时也能让学生更好的唱准衬词的旋律。2、复听：复听我一共让学生听了3遍，第一遍复听时让学生划起小船，随着漩涡一起去三峡游一游，找一找漩涡出现的规律，为了让学生更好的找出规律，我会在学生划船律动时板书旋律线图谱，让他们能一目了然更快的发现衬词出现的规律，通过找规律的律动设计可以让学生体验旋律的工整感，明白这样工整的旋律能让歌曲体现出劳动号子的音乐风格，使歌曲更加朗朗上口。第二遍复听我还是用的律动的方式，让学生找一找旋律的变化，

6、通过游三峡的情景延续，让学生们在水面平静时轻轻地划船，当遇到险滩时奋力地划船，并跟着音乐轻声哼唱，感受歌曲第二部分旋律的变化，然后再跟着琴声唱一唱这两种旋律，让他们更好的区分歌曲两个部分旋律音高的不同，并唱准这两个旋律。最后第三遍时让学生全体起立，跟着音乐律动，一起去战胜险滩，再次让学生加深旋律印象，揭示歌曲两个部分旋律所表达的不同情绪。2、学唱：这一环节我采用了分段教学。首先在歌曲第一部分第一段学唱时解决歌曲重难点之一即休止符和装饰音的学唱，通过老师的对比范唱，让学生们感受有无休止符和装饰音时旋律表达的不同情绪，并跟琴学唱有休止符和装饰音的旋律，从而进一步渗透歌曲演唱情绪的教学，为学生能

7、有感情的演唱歌曲打好基础。然后唱好这一段后再聆听歌曲范唱，引出第二段歌词，并通过老师弹奏范唱进行第二段的情绪引导，再让学生跟琴用同样的情绪唱一唱，最后完整跟伴奏演唱歌曲第一部分，这样歌曲第一部分的重难点就解决了。接下来学唱歌曲的第二部分，这一部分依旧延续游三峡的情景，告诉同学们要想欣赏三峡的美景就得先战胜险滩，激起同学们的学习兴趣，然后用教师一边弹唱一边情绪讲解引导的方式让学生们更好的理解这一部分歌曲所表达的情感，从而能