13.致蒋经国先生信

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1、说课稿《致蒋经国先生信》说课稿引言：各位老师，你们好，我今天说课的内容是：语文版初中语文义务教育课程标准九年级上册第四单元廖承志先生的《致蒋经国先生信》。一直以来，我都有一个想法，如何使我的语文课变得更加的有“生活气”，就像理化科跟我们的生活紧密相连，我希望我的课堂和社会生活联系得更加紧密。值得庆幸的是，语文这一学科有着博大的胸怀，它完全可以包容我这一点小小的心眼。廖承志先生的《致蒋经国先生信》就是这样一篇充满“生活气”的文章。而我该如何实践我的“生活气”教学呢？首先说说教材：  一、说教材：  （1）课文

2、在教材中的地位及教材本身的特点  第四单元的课文全书信，它们的入选旨在让学生了解书信的特征，引导学生关心国家大事以及加强自身修养，体现了新课程关注生命、关注生活、关注人生的人文理念。  《致蒋经国先生信》是本单元的第一课，是廖承志先生用文言文写就的旨在劝说老友蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献的书信，信中内容微言大义，语短情长，而且全文气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷，是当代不可多得的文言文书信体议论文典范之佳作，也是一则极好的朗读材料。信的开头、结尾畅叙阔别情

3、思，通篇贯之以情，以情动人。主体部分一方面申明大义，晓之以理；一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳。此信公开发表后，即刻引起海内外人士的注目与称赞。初三学生已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，希望他们通过学习本文，进一步理解祖国统一的必要性，且能运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意。   （2）说教学目标：（根据本教材的地位及特点，结合实际，我将教学目标定为）  1.知识与能力目标：①了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。   ②通过对课文的朗读及对相关片段和语句的鉴赏，体

4、会作者表达的感情。   ③引导学生掌握“劝说”的方法，并能正确、灵活地运用。 2.过程与方法目标：①教师引导学生深情朗读品味部分语段，体会作者融于文章的情感。 ②设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。 ③组织讨论，学生从自己的感受探讨如何劝说台湾领导人为两岸和平统一作出贡献。  3.情感、态度与价值观目标：（1）感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。   （2）使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟

5、大复兴作出自己的贡献。（接下来我将在学情分析的基础上来确定本文的教学重难点，先说学情）（3）学情分析多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认识感悟能力也不够成熟。对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，这表现在部分女同学沉浸于言情小说的虚幻梦想中，部分男同学则喜欢打打闹闹的游戏，对国家大事，他们并不关心，而本文涉及的关于台湾这一常说常新的热点4育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。说课稿问题正是引导学生关心国家大事的一个

6、极好的材料，因此根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点与难点为：（3）说教学重点与难点：  教学重点：1．理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。   2．研讨探究课文，品味语言，体会文章蕴含的深情，理解并掌握以情动人的劝说方法。   教学难点：理解并掌握说理与反驳相结合的方法。二、说教法、学法   遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，同时将文本竭尽所能的与社会生活相联系，即我所谓的“生活气”教学，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用以下教学方法：教法：1、诵 读 法—

7、—“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对阅读教学的要求，因此我将在本课的教学中指导学生在听读与自己诵读中注意字音、停顿、重音和朗读的技巧，体会作者融于文中的爱国情感。  2、研讨、合作探究法——新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。我的教学将引导学生围绕“怎样用信件形式来劝说台湾领导人为促进两岸和平统一作出贡献”这一主问题展开探究。（对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主

8、体性学习的最根本途径。因此，教学本课我为学生确定以下学法：学法：1、自主学习——解决字词、作者、背景，劝说目的等浅层问题。  2、联系生活、合作探究——引导学生搜集有关台湾的历史与现状的资料，透过台湾这一热点问题，展开讨论，体会作者的爱国情感及“劝说”方法。三、课时安排：2课时四、教学准备教师准备      1．第一课时课前提出预习内容和要求：①熟读课文，扫清文字障碍；②搜集作者及蒋经国的情况及本文写作背景。2．