中学语文教学中的提问技巧

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1、.....中学语文教学中的提问技巧　　摘要：无论哪个学科，课堂都离不开提问。问什么，怎么问，都会影响提问的效果。提问要从简，力求少而精，问题要有一定的深度、广度，不可泛泛而问，要有一定的代表性，否则会影响课堂教学效果。教学中要精心选择提问的内容，抓住提问的最佳时机，同时要用好提问的语言。　　关键词：中学语文；课堂教学；提问技巧　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）15-227-01　　不论哪一类学科的课堂教学，都离不开提问。课堂教学中善于提问，逐渐提高每个问题的梯度，是实现教学目标的重要保证。我们发现，许多教师虽然提问很多，但是没有真正掌

2、握提问的技巧，以致教学效果不理想。鉴于此，笔者就语文教学中的提问技巧阐述一些观点，以供同行参考。　　一、精心选择提问的内容　　课堂教学中的提问，首先需要思考好的是提问的内容问题。提问的内容不能够随意，不能够为了提问而提问。课堂提问的前提条件是存在着需要提问的和有必要提问的问题。学习参考.....　　到底哪些问题才是需要提问和有必要提问的呢？笔者认为至少应该具备三个条件：其一，它必须是学生未知的或者尚不完全明确的，要能够在学生通往学习目标的途径中，让他们发现不能够很快地和直接地达到这个目标，从而引起学生认识上的矛盾、疑惑或者心理上的紧张。其二，它必须是学生想要弄清楚或者力图说明白

3、的东西，要能够引起学生对它的兴趣，让学生产生相应的探索欲望并且亲身卷入问题的探究之中，在解决问题的具体过程中作出努力和花费劳动。其三，它必须是与学生的认识水平相当的，要能够让学生运用现在已经有的知识和思维方式，经过努力探索能够达到“解决问题”这一目标，而不是让学生感到无论如何努力也不能够克服困难和跃过障碍而灰心丧气。例如，余秋雨的《道士塔》一文中，有这样一个中心句――“我好恨”。这句话属于这篇散文的文眼，教学时，教师可以围绕这个句子，设置这样的问题：作者恨什么和为什么恨？　　二、捕捉最佳提问的时机　　课堂教学过程中的提问不应该是为了体现表面上的师生互动和热闹课堂气氛，而是为了有

4、助于学生的学习和提高教学效果。我认为，以下几种情况是课堂教学提问的较好时机。　　1、导入新课之时。教材上的教学内容都是划分为一个一个的单元或者课题的，每一个单元或者课题是相对独立的，但是，单元与课题之间又存在着这样那样的联系。因此，在开始教学新的单元或者新的课题的时候，需学习参考.....要激发学生学习这个单元或者课题的学习动机与学习兴趣。这个时候，教师就要用巧妙的提问来导入新课。有的人把这种导入新课时的提问叫做“引渡”，这是很形象的，没有这种“引渡”，学生难以投入到新课程的学习中来。按照奥苏泊尔的“有意义的学习”理论，“学生在学习过程中应该表现出一种把新学习的内容与自己已有的

5、知识结构结合起来并且建立起相关联系的倾向”。只有这样，学生才能够在学习过程中将新学习的内容加以内化。而要让学生在学习过程中积极主动地把新学习的内容与自己已有的知识结构结合起来并且建立起相关联系，就必须通过创设“问题情景”来引发学生的学习动机。提问时创设问题情景的重要手段。　　2、突出和强化教学重点时。课堂教学的关键环节是突出教学重点和突破教学难点。教学重点的教材知识体系中最重要的和本质的学习内容，教师在进行教学的时候应该予以突出和强化。对教学重点进行突出和强化的基本方法之一就是设置恰当而精要的问题进行提问。　　3、突破和解决教学难点时。教学难点是教学过程中学生难以理解的知识点。

6、什么地方是教学的难点，由教材结构、形式的现有认知水平以及教师教学的经验与技能技巧等因素共同决定。课堂教学中的教学难点没有得到突破和解决，就意味着进行没有达到既定的目学习参考.....标和没有收到预期的效果，同时，也将大大地影响以后学生对新知识的学习与掌握。所以，小进行教学难道的突破与解决的时候，教师应该进行恰当的提问。例如，《琵琶行》一文中，有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的诗句。但是许多学生都难以理解其真正内涵。教学时，教师可以提出“白居易为什么会认为自己与琵琶女‘同是天涯沦落人’”的问题，以引发学生的思考。　　4、检查学习效果时。在课堂教学的后续阶段，教师需要检查学生学

7、习和掌握新的学习内容的具体情况，获得教学反馈信息。获得教学反馈信息的基本方法有两种，一是让学生做相关的练习题，二是提问。　　三、恰当用好提问的语言　　教师在进行教学提问的时候，还应当注意提问的语言。提问的语言如果不恰当，会影响提问的效果。具体地说，教学提问的语言应该具有以下几个方面的特点。　　1、正面陈述为主。采用正面陈述的语言，有利于把问题表达清楚，同时也有利于学生对问题进行思考和回答。也就是说，教师在进行教学提问的时候，应当尽可能地使用陈述句从正面提出问题。　　2、力求言简意赅。教师用来