三年级语文（下册）_习作电子教（学）案_苏版1

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1、.....习作1教学内容：习作1教学目标：1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。　　2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。　　3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。　　4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。　　教学重难点：1.在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。　　2.能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。　　教学准

2、备：例文教学过程：一、习作教学　　(一)谈话，作好习作准备　　1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题)2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有……有……也有……还有……太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀，咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？　　（二）看例图、学例文　　响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了!别急

3、，要想故事编得好，先把方法学到手。　　1．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。　　2．看第一幅图。　　学习参考.....（1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。）　　（2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？　　出示：春天

4、到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。　　(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。)　　（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事）　　3．看第2幅图　　（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。　　（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比

5、较好？　　出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”　　（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）　　（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：几幅图连起来看）　　4．请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的

6、话。说说哪些地方值得你学习。　　出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。　　小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。　　（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意，“学习参考.....挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。）　　5．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这

7、篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。）　　6．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。能说说你从中受到什么启发？　　（再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）　　教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，

8、在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。　　（三）自主看图，指导习作　　1．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。　　2．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？　　（第一幅图：着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人