《一模主观题分析》PPT课件

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1、2014嘉兴市高三一模历史主观题分析及若干建议2014.3.19嘉兴秀州中学周崴一、一模主观题的几个命题思路1.掌握基本的史实是答对题的基础38.材料一今夫通都（指四通八达的都市）之市肆，十室而九，有为佛而货者，有为巫而货者，有为优倡而货者，有为奇技淫巧而货者，皆不切于民用，一概痛绝之，亦庶几乎救弊之一端也。世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲者(想要的)，商又使其愿出于途者(指流通)，盖皆本也。——黄宗羲《明夷待访录·财计三》（1）结合材料一和所学知识，简述黄宗羲主张“工商皆本”的背景（8分）（2）概括

2、材料二的核心观点。除材料所述的因素外，民国初期（1912年—1919年）民族工业的发展还有哪些原因？（8分）39.（2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）2.考点源于教材，但不局限于教材的表述方法：补充材料，通过研读材料来分析39.材料一明治政府决心缔造一个在西方眼里值得尊敬的近代强国。政府和私营企业家从西方引进产业资本主义制度和近代生产技术，19世纪末，不可逆转的产业结构变化正充分展开。1889年，明治天皇举行仪式，告知其祖先授予《大日本帝国宪法》是出于

3、“人类事业的进步趋势以及和文明进展保持一致的考虑”。19世纪90年代，战胜中国以及与西方签署的不平等条约的废除，在日本掀起了高涨的民族主义浪潮。——摘编自[美]詹姆斯·L·麦克莱恩《日本史（1600-2000）》（1）根据材料一，概括明治政府缔造“在西方眼里值得尊敬”的近代国家的主要举措。参考19世纪最后三十年世界历史发展的阶段特征，简要评价明治政府的上述举措。（10分）3．考查史学素养，用历史学科的语言答题要求:论从史出39.材料二1940年7月，日本《基本国策要纲》指出：“应首先以皇国为核心，巩固日满华之结合，以

4、作为建设大东亚新秩序的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付欧战后的世界新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐欧美势力……”——摘编自李玉骆静山主编《太平洋战争新论》（2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）实质：建立日本在亚太地区的殖民霸权。（2分）4.重视通感和辩证思维的考查38题从明清到建国初，39题从19世纪后半期到20世纪90年代。38题评价“一五”计划在中国社会主义建设中的作用；39题评价明治政府的举措5．重视审题和材料，反对答非所问式的回答3

5、8.（2）概括材料二的核心观点。除材料所述的因素外，民国初期（1912年—1919年）民族工业的发展还有哪些原因？（8分）39.（3）根据材料二、三，指出日本人“依赖世界资源和世界贸易”方式发生的主要变化。根据材料三并结合所学知识，概括战后日本在世界经济中勃兴的经验。结合所学知识，列举20世纪90年代以来，日本社会发展面临的主要经济、政治问题各一。二、考试中学生出现的问题分析：以38题（1）和39题（2）为例38.材料一今夫通都（指四通八达的都市）之市肆，十室而九，有为佛而货者，有为巫而货者，有为优倡而货者，有为奇技

6、淫巧而货者，皆不切于民用，一概痛绝之，亦庶几乎救弊之一端也。世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲者(想要的)，商又使其愿出于途者(指流通)，盖皆本也。——黄宗羲《明夷待访录·财计三》（1）结合材料一和所学知识，简述黄宗羲主张“工商皆本”的背景（8分）平均分:3.01,难度:0.3838．（1）政府长期推行重农抑商的政策，使社会经济的活力受到压抑；（2分）明朝中后期商品经济的发展，新的生产关系冲击传统的经济形态（或资本主义萌芽缓慢发展）；（2分）当时城市中存在着大量“不切于民用”的工商业现象，“世儒”因此主

7、张对工商业一概抑制。（4分）问题1:没有用好材料或没有读懂材料2：没有弄清事物背后的内在联系39.材料二1940年7月，日本《基本国策要纲》指出：“应首先以皇国为核心，巩固日满华之结合，以作为建设大东亚新秩序的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付欧战后的世界新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐欧美势力……”——摘编自李玉骆静山主编《太平洋战争新论》（2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）平均分:1.67难度:0.2839.材料二1940年7月，日本《

8、基本国策要纲》指出：“应首先以皇国为核心，巩固日满华之结合，以作为建设大东亚新秩序的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付欧战后的世界新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐欧美势力……”——摘编自李玉骆静山主编《太平洋战争新论》（2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）（2）历史背景