ww中小学党建创新的若干思考

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1、中小学党建创新的若干思考苏小平2006年10月27日主要内容新形势下中小学党组织工作面对的新变化影响中小学党建创新的主要因素及其原因中小学党建创新的主要策略一、新形势下中小学党组织工作面对的新变化中小学管理体制和运行机制的新变化教职工群体结构和整体要求的新变化教职工利益需求和实现途径的新变化学生培养模式和校内外生活空间的新变化广大人民群众对中小学教育需求的新变化（一）中小学管理体制和运行机制的新变化中小学校实行校长负责制，党支部（总支）发挥政治核心作用。全心全意依靠教职工，密切联系群众，坚持和完善教职工

2、代表大会民主管理制度，保障教职工的合法权益。——《北京市中小学党支部（总支）工作意见》（一）中小学管理体制和运行机制的新变化《三个意见》的出台，给了党组织什么位置？《三个意见》的出台，给了党组织什么权力？《三个意见》的出台，给了党组织什么任务？《三个意见》的出台，给了党组织什么责任？当备课组长领取津贴而党小组长甘做奉献时，你感受到了什么？以前是领导核心，现在是政治核心；以前是统帅思想，现在是凝聚人心，这个劲该怎么拿？（二）教职工群体结构和整体要求的新变化当一个年轻的教师群体出现在学校时，你感到了什么？当

3、新老教师的观念、素质、心劲明显不同时，你想到了什么？当离退休党员越来越多，逐渐成为一个庞大的群体时，你是一种什么心情？压抑还是解脱？（三）教职工利益需求和实现途径的新变化当更多的教师追求业务成功，而在政治上表现漠然时，你感到了什么？当教职工把对你的认可锁定在你是否人文上，你想到了什么？当教职工对工会工作的兴趣超过了对党组织工作的兴趣时，你是一种什么心情？当不少教职工的人生设计中没有了“争取入党”四个字，你该作何感受？当大多数教职工对党组织的评价集中在服务水平时，你思考了什么？当你的职责由以前成就人的政治

4、生命而变为成就人的整个生命，甚至要对人的一生负责时，你感到了什么？（四）学生培养模式和校内外生活空间的新变化今天的学生已完全不同于昨天的学生，这使你想到了什么？今天的教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，需要你做什么？校内外生活空间的新变化把师生带到了新天地，你将怎样成就他们？（四）学生培养模式和校内外生活空间的新变化当今的新课程改革，有两个基本指向：一是指向人，力图通过课程改革，改变校长和教师的思维方式和行为方式，改变学生的学习方式，归根到底，是要改变教育中的人的生存方式，促使每一个人都能够主动发

5、展和完善自身。显然，这是一场从知识回归生命本身，具有生命性的改革。二是指向文化。新课程不仅要改变人，而且要改变文化。对于学校而言，新课程的改革，带来的绝不是某一领域、某一局部、某一点的变革，而是整体性的学校文化的变革。顾明远：“终身教育”要为每个社会成员在他需要的时候给他提供学习机会。终身教育改变了传统教育的理念：教育的目的已经不再是训练儿童和青少年，而是使所有的人终身受教育；这种教育已经不只限定学校教育，而是包括了正规教育和非正规教育、学校教育和社会教育的一切教育形式；教育的内容已经不限于传授和储存知

6、识，而是要努力寻求获取知识的方法；教学过程正在发生变化，学习过程正在趋向于代替教学过程，学生的主体性和主动性正受到越来越多的重视；教师的作用也在起变化，由权威性地传授现存的知识，转变为更多的是判断学习者的需要，设计学习环境，推动和鼓励学生学习，评价学习过程，帮助学生改进学习方法。五、广大人民群众对中小学教育需求的新变化面对教师队伍青黄不接、教师水平难以整体推进的状况，你的办法有多少？面对越来越多的择校现象，你的压力有多少？(良性循环与恶性循环；三个剩余）面对学生和家长期盼学校提升的眼神，你的忧思有多少？

7、人民群众为什么关注教育教育公平是社会公平的基础。家长们不愿意自己的孩子从起跑线上就输了。社会的不公平首先表现在社会物质财富分配的不公平，而物质财富分配的不公又是由于精神财富分配的不公造成的。（斯泰因）现代社会中教育是改变人的命运和进入主流社会的主要途径。法国社会学家布尔迪厄说，教育在复制着社会的不公平，并使其合法化。教育机构是现代社会中阶级再生产的一种重要机制。人民群众渴望的是优质教育学校优质教育既指教育服务的优质，又指包括教育目标、教育过程、教育资源、教育结构、教育环境、教育内容、方法、手段、教育评价

8、以及教育人员素质的优质，旨在达到教育“产品”——人的发展的优质。——优质教育课题组什么是优质教育优质教育的形成是个动态的过程，是历史积淀和现实努力相结合的过程；是物质条件的改善和教师水平提高相结合的过程；是学校管理水平和学校文化建设相结合的过程；是实际水平与品牌效应相结合的过程。优质教育一旦形成就应该具有以下特点：一是具有稳定性。二是具有凝聚力。三是具有吸引力。四是具有推动力。——陶西平朝优质教育方向努力对于发展中的学校要提升学校的品位，学