第19课美国独立战争

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1、《美国独立战争》说课稿杨荣师一、说教材（一）、教材的地位与作用：1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际大背景中去考察，可以加深同学们理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分之一。所以本课的学习，是学习美国史以及学好世界史的基础。3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重

2、要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导同学们更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的；美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明史的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。如何引导同学们合理地看待中美之间的差距，并帮助他们树立民族自尊心、责任感和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，历史教育工作者任重而道远。（二）、教学目标：根据《课程标准》的要求和九年级学生的实际状况分析，确定以下教学目标：1、基础

3、知识目标：要分析美国独立战争的意义、评价华盛顿等问题就必须了解以下基础知识：英属北美13个殖民地建立；美利坚民族的形成；独立战争的原因、进程；《独立宣言》的基本内容；美国《1787年宪法》和联邦政府的建立。2、思想教育目标：①通过学习美国独立战争的进程使同学们认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发同学们树立自强不息的民族精神。②通过对美国《1787年宪法》内容的学习，使同学们充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。3、能力目标：通过分析比较《独立宣言》和美国1

4、787年宪法，培养学生的比较能力以及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。通过列举华盛顿的重大活动，学会正确评价历史人物的方法（三）、教学重点、难点1．重点分析：《独立宣言》的基本内容，美国独立战争的历史影响，评价华盛顿。2．难点分析：体会《独立宣言》所反映的民主思想，学会评价历史人物的正确方法二、说方法（一）、教学方法与手段九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有了一定程度的提高，但更重要的是要培养同学们自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求同学们自学一部分教材上的内容，对于重难点我

5、采用了问题探究法和讨论法，以培养同学们自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使同学们的智力水平和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图、多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。（二）、学法指导：要求同学们积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析、比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知的方法去把握资本主义发展的内在联系。三、说教学过程（一）、导入新课展示美国国旗，请同学们观看后回答：A、旗上十三道红白相间的横条，五十颗蓝底白

6、星的含义分别是什么？B、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？启发同学们结合星条旗展开想象，讨论，以此为起点教师导入新课：当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？（二）、讲授新课教师展示知识框架，让同学们.通读教材，填充相关内容形成美国独立战争的知识结构——美国独立战争的原因、纲领、转折、结果。以及联邦国家的建立。老师将这些内容写在黑板上，目的是培养同学们学习历史的思维方式。1、“背景”部分对背景的学习，可引导同学们自主学习，由教师发挥主导作用，学生发挥主

7、体作用。出示目标探究问题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二：史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求同学们以讨论的形式来回答这些问题。通过以上三个问题的探究，使同学们全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因等），帮助同学们提高分析问题的能力。这种“自主学习、探究的方法”符合启发式原则，体现了教师主导性和以学生为主体的作用，也符合初中学生的生理和心理特点，提高同学们学习历史的兴趣，达到教授知识、培

8、养思维能力的有机统一。2、“过程”部分同学们分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，培养同学们概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）。教师在讲评过