唱歌《阳关三叠》

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1、《阳关三叠》教学设计教材：上海教育出版社八年级下册第四单元授课教师：朱丽学校：景洪市第五中学课时安排：一课时教材分析《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的歌曲。原来诗是:“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”全曲分成三大段，用同一种曲调变化演唱三次.所以称为“三叠”。歌曲的情感细腻、丰富，表现了诗人对即将到关外的朋友恋恋不舍的情谊。特别是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了对友人无限的关爱。教学目标：1、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。2、能用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲《阳

2、关三叠》，通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惜别的情绪。3、结合王维的诗《送元二使安西》，理解歌曲中所表现的对友人无限关爱的情感。教学重、难点1、唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程，从相关音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感。2、体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点。教学方法：教授法、欣赏法、讨论法、演示法教学准备：古筝、钢琴、多媒体课件。教学过程：一、导入：教师朗诵王维的送别诗《送元二使安西》，让学生判断这首诗表现了人生当中的哪一种离别。师：同学们，人的一生会面临很多的别离，比如：与亲人之间的别离，与恋人之间的别离或与友人之间的别离，每一种离别都会让

3、我们忧伤、难过，接下来老师给同学们念一首诗，同学听完以后判断出这首诗所表现的是以上所举例子中的哪一种别离？（生答）提问：1、这首诗出自哪一朝代的哪位大家之作？标题是什么？（唐代诗人王维的《送元二使安西》）1、这首诗表达的是怎样的情感？（表达了送别友人时，依依惜别的真挚情感。）师：在唐代为诗配乐演唱十分盛行，后人为了更好的去表达王维诗中的别的愁苦情绪为此诗进行了艺术加工，把它谱写成了用古琴弹奏而演唱的“琴歌”，接下来老师请同学们一起来欣赏这一首琴歌《阳关三叠》。一、进入新课1、欣赏琴歌《阳关三叠》2、介绍古琴。3、请同学说说古琴的音色是怎样的？（柔和、委婉）4、这首琴曲描绘了怎样的意境？

4、（离别的意境）5、歌曲所表现的情绪是怎样的？（忧伤、苦闷、凝重，表现告别友人的离愁情绪。）讨论：结合歌词说一说为什么此曲的名称叫“阳关三叠”，而不是“阳关四叠”或“五叠”，为什么歌曲要停留在“三”上？教师小结：《阳关三叠》是一首唐代著名的歌曲，是根据唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》谱写而成，歌曲共有三大段构成，由于将一个曲调变化叠唱三遍故称“三叠”，曲中有“渭城”、“阳关”等地名，故又名《渭城曲》、《阳关曲》。三、学唱歌曲《阳关三叠》1、配乐朗诵歌词教师弹古筝为学生配乐朗诵歌词。2、判断歌曲的调式，并试唱调式音阶，初步感受该调式的旋律风格。1、教师用古筝代唱歌曲简谱。2、通过试唱

5、找出重难点节奏：附点节奏、切分节奏。3、教师古筝伴奏，学生试唱歌词。4、找出影响音乐情绪的音乐要素：节奏、速度、力度、旋律等，然后根据歌曲对这些音乐要素的要求，有感情的演唱歌曲。5、尝试用钢琴伴奏演唱，感受不同风格的演唱方式。一、简析《阳关三叠》中的第一叠。1、谈一谈：《阳关三叠》中的第一叠由几个部分构成？《阳关三叠》中的第一叠共有两个部分构成：第一部分为王维的原诗部分，第二部分为歌曲的拓展部分，分别为上阙和下阙部分。2、歌曲的上阙和下阙部分表达依依不舍得得情感程度有何不同？上阙部分音乐旋律平稳流畅，如同在述说人物、地点及事件，下阙部分旋律跌宕起伏，表现的是对这一事件的感叹，因此下阙部

6、分表达情感的程度要比上阙部分更深。二、拓展部分师：《阳关三叠》除作歌曲演唱外亦常常作器乐演奏，其中琴曲、筝曲、二胡曲较有影响力，接下来我们一起来听一听用我国古老的吹奏乐器演奏的《阳关三叠》，感受一下用不同乐器给我们带来的同感受。欣赏“埙”独奏《阳关三叠》五、活动你还知道哪些歌曲是用古诗词改编的呢？可以给同学们唱几句吗？（水调歌头、虞美人等）课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了古人的友情，同学们的友情，懂得了友情的珍贵，由此可见友情是人生的无价之宝，让我们珍惜友情吧！