7、阿长与《山海经》

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1、《阿长和山海经》教学设计课题《阿长与山海经》教学设计执教者青冈四中戴玉婷教学目标1.掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法合作探究法教具准备多媒体教学课时1教学流程教师活动一、激情导入：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁

2、迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者（一）出示教学目标（二）检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮（三）作者介绍指定学生简介作者。二、自主学习1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事?2、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？三、精读课文，研读赏析分角色朗读6－17自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？运用了哪

3、些描写方法？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”

4、。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。四、拓展延伸元旦的古怪仪式中，特别传神的是第二天清早阿长的惶急情景，这里只有动作和神情，动作先是“将我按住”，再是“摇我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声，有丰富的潜台词，你设想一下，阿长心里最想说什么？五、课堂总结1.学生谈收获。2.教师结束语：鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？六、训练提升《导学案》教学过程教学过程板书设计阿长与《山海经》鲁迅事情：喜欢切切察察睡觉摆“大”字懂得许多规

5、矩讲“长毛”的故事买《山海经》形象特征：饶舌多事不拘小节迷信但真诚、善良无知淳朴关心爱护、热情善良