7阿长与《山海经》 (2)

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1、鸡西市第六中学语文课学案班级：姓名：学科语文时间2014年月日第周第课时年级初二课题7、阿长与《山海经》(1)备课人李莉钱建立王晓慧授课模式六环式教学手段多媒体学习目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。重难点1、理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。中考

2、要求先抑后扬的表现手法，刻画人物方法。☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动学习内容教学设计预设5☆学习活动☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动一、【课前预习】（A、B、C） 层1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 huōng(    )急 粗拙(   )  烦suǒ(    ) 惧惮（    ）  震sǒng（    ） 诘（    ）问  jí（    ）贯  pī 雳（    ）  2.解释下面句中加点词语的意思。 ①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳

3、，全体都震悚起来 震悚：  3．《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如《刑天舞干戚刑》二、【自主学习】1.释题：结合课文内容，说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？ 2.那文章的题目为什么不直接叫“阿长买《山海经》”？三、【合作探究】（B、C） 层自读课文，思考下列问题，可以自由讨论。1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？3、分析“怎样的长

4、妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”综上所述我们认识到的是一个：，，的阿长的形象。四、【精讲】（A、B、C） 层五、【质疑】六、【反馈检测】找出你认为写的好的句子，读一读，并说一说好在哪里？【中考链接】1.找出读音不完全正确的一项是()A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）C.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）D.粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）2.改正下列各句中的错别字。(1)我知道她并非学者，说了也无意。()(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在

5、深不可则。()(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。()(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。()3、“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意?作业学案中【合作探究】、【反馈检测】内容进行整理5鸡西市第六中学语文课学案班级：姓名：学科语文时间2014年月日第周第课时年级初二课题7、阿长与《山海经》(2)备课人李莉钱建立王晓慧授课模式六环式教学手段多媒体学习目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

6、 3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。重难点1、理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。中考要求先抑后扬的表现手法，刻画人物方法。☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动学习内容教学设计预设5☆学习活动☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动☆☆☆学习活动一、【课前预习】（A、B、C） 层认真熟读课文，掌握文章内容，能够清晰复述课文。二、【自主学习】1、本文的记叙线索是什么？ 2、学生全体朗读课文

7、，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？ 三、【合作探究】（B、C） 层仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过： 结果：2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什

8、么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？四、【精讲】（A、B、C） 层五、【质疑】六、【反馈检测】指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。A．主语残缺B谓语残缺C宾语残缺D主谓搭配不当E．动宾搭配不当F语序不当G