6.探究凸透镜成像规律

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1、粤教版八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿王莎各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是粤教版八年级物理第三章第六节《探究凸透镜成像规律》。下面我从教材、教法以及学法这三个方面来说说这节课。一、说教材（一）在教材中的地位和作用课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律”对于凸透镜，除了知道其会聚作用外，还要学会它的成像规律。关于“凸透镜成像的规律”，《课标》既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要通过自己的实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。由此可见这是一节培

2、养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。探究凸透镜成像规律的实验是初中必做的分组实验，也是高中学习光学的基础。通过本节的实验，培养学生的观察、思考、归纳、概括总结的能力。（二）教学目标基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能方面的目标是：知道凸透镜成像规律。2、过程与方法方面的目标是：①经历探究凸透镜成像规律的全过程；②通过实验探究，得出凸透镜成像规律.3、情感、态度、价值观方面的目标是：在探究过程中，体验探索的乐趣和发现的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯（三）教学的重点

3、和难点1、教学重点及其实施策略重点：探究凸透镜成像规律实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。2、教学难点以及克服策略难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。克服策略:采用边学边实验的方法(四)教具准备每三人一个光具座，一个凸透镜，一个光屏，一根蜡烛，一盒火柴二、说教法本探究实验用到的方法有控制变量法、观察法、讨论法、实验法、探究法观察和实验是学生认识物理世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。所以，在凸透镜成像规律研

4、究学习中，为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力，本节采用的教学是以分组实验为基础的探究性学法。三、说学法初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第五节“奇妙的透镜”中介绍了凸透镜以及其对光线有会聚作用，通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，这就为本节的教学做好了知识上的储备。学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究

5、、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。1、教学生观察、分析、归纳实验的方法2、通过设疑，启发学生思考3、培养学生学习的主动性四、教学程序（一）创设情景用凸透镜观察课本上的字，观察教室前面的标语，让学生得出用凸透镜可以成不同的像八年级学生的理性思维较弱，他们需要直观的体验，直观的实验（二）引发猜想让学生拿凸透镜观察前面的刻度尺，结合前面的现象来猜一猜，凸透镜成像与什么因素有关（三）设计实验1、多媒体播放小视屏2、根据凸透镜成像可能与物距有关，让学生猜想本实验应该改变物距去做实验，至于怎样变物距，学生

6、就会去想，要改变蜡烛到凸透镜的距离，接下来给出焦距和二倍焦距，让学生来确定蜡烛的位置，有三种情况，接下来就按这3种情况来做实验（四）进行实验1、这部分就按照设计实验里的三部分来做，U＞2f，f＜U＜2f，U＜f，一步一步来做，先让学生把凸透镜全部移到2倍焦距之外，移动光屏，在光屏上找到一个清晰的像，接下来让学生起来回答物距，以及现象，集体总结规律，接下来的做法同上2、既然凸透镜能成放大的像，能成缩小的像，那它能成等大的像么？3、对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成

7、像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。（五）小结由学生归纳小结本课学习内容。（六）当堂巩固用四个试题来巩固所学。如果还有时间，就让学生自己来探究一下当物体移动时，凸透镜怎么移动