（新苏教版）江苏省南通市八年级语文下册第一单元2《白杨礼赞》导学案

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1、《白杨礼赞》《白杨礼赞》课堂学习活动单一、学习目标：1．准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。2．理解象征、衬托手法的运用。知识链接：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。背景阅读：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后

2、来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。个性调整二、学习过程：课前预习1.查阅资料，了解作者。2.自由

3、朗读课文，圈画出重要字词，并整理在下面的表格里。我积累的字词：活动1：预习交流与检测（1）交流我所了解的茅盾茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。（2）互默易错字词。订正栏活动2：朗读课文，把握线索朗读课文，画出直接对“白杨”进行“礼赞”的句子或段落→独立思考本文线索→组内交流→全班展示。活动3：整体感知，概括画面思考：有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么听读中你脑海里浮现出了哪几幅画面？独立概括→组内交流→全班展示活动4：品读课文，赏析美图思考：1．赏析白杨特写图。

4、白杨树的外形是怎样的？从哪几个方面写它的外形？它的内在气质是怎样的？小组合作读、品、析课文5—7段。2．赏析“物人联想图”，作者是如何由树联想到人的？3．赏析“高原风景图”，分析衬托手法的运用。小组合作探究下面的问题。（1）白杨树的外部形态、内在气质、象征意义，在文中５—８段都写出来了，那么文章开头写高原景色是不是多余？（2）作者为什么既写黄土高原的无边无垠、坦荡如砥，又写它的单调、令人恹恹欲睡呢？小组合作品析→组内交流→班级交流活动5：总结提升，分享学习成果通过本课学习，你有哪些收获，请写下来与组内同学交流。教学后记：