高中数学如何上好习题课

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1、如何上好习题习题课是教学过程的主要课型之一，也是夯实基础、拓展知识、总结规律、培养学生学习技能的综合课堂。同时，上好习题课，对于提高教学质量，提升学习效率都具有决定性意义。对于教师来说，要想上好习题课，首先需要深厚的知识功底，对于我们新教师而言，多数老师都是对教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位，要想上好习题课，一定有充足的准备。一、课前应准备1.备知识（）教师首先明确考纲对习题课相关知识的要求，掌握习题课知识点所涉及的所有题型，作为新教师要做足够的习题，书后题、学生练习册、参考练习册等（推

2、荐53、教材完全解读、报纸等）将习题进行认真研究，对题目中的知识点、解题方法进行梳理归类，各类型题是否具有联系，分几节课讲，每节需要讲那几个题型。2.备学生（）首先应对学生作业或习题进行批阅，以此督促学生完成。批阅的过程不能只动手不动脑——正误了事，应注重共性问题以及关注个体情况，应做好答题情况的统计工作，要统计各题的对错数字，错误类型、性质和原因，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效性，防止平均用力，不分主次，对重点、难点内容应下大功夫解决。3.备策略（我的习题课选择的策略）（1）分析错因

3、，及时指导。在教学中教师应了解学生在知识理解、方法运用等方面的不足，给予必要的及时校正，不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析产生错误的原因，避免的原犯类似错误。（2）整理思路，触类旁通。附加题训练（难题下一步）（3）引导分析，启迪思维。在引导学生分析中，应让他们知道怎样利用条件，怎样剖析结论，怎样沟通条件和结论，体验思维深入的过程，领悟问题探索的方法。二、如何选题1、习题选择要有针对性（）习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。教师在选择相关习题时，要

4、针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，选材要注意照顾全体学生，但对于学生普遍有缺陷的、常犯的错误则要适当反复及强化，切忌随意性和盲目性。2、习题选择要注意可行性（）难易程度要确定好，过分简单的习题会影响学生思维的质量，思维活动未得到充分的展开，缺乏其应有的激励作用；难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以往，将使学生丧失自信心。所以，习题的选择要把握好“度”。3、习题选择要有典型性（）数学习题的选择要克服贪多、贪全，有时看看题目哪个都不错，都想让学生做一做，结

5、果题量就大了，所以习题的选择一定要典型，既要注意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律，达到“以一当十”的目的。4、习题选择要注意对课本习题的挖掘课本习题均是经过专家多次筛选后的题目的精品，教师在题目选编中，要优先考虑课本中例题与习题，适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材。不应“丢了西瓜去捡芝麻”忽视课本习题去搞大量的课外习题。在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力。三、如何设计1、题目的设计要有一定的梯度（

6、）每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差异，所以在习题课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要让尖子生有思考机会，又要重视给后进生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将会使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得后进生不至于“陪坐”，优生也能“吃得饱”，使全体都能得到不同程度的提高。（可适当增加附加题）2、习题课教学方式的预设要多样化（）习题课教学知识密度大、题型多，学生容易

7、疲劳，如果教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性，为了克服这一现象，在习题课教学中一定要设计好学生活动，将讲解、练习、思考三者有机的结合起来，让学生多动口、多动手、多动脑，激发学生全方位“参与”问题的解决，有效地减轻学生的“疲劳”，提高课堂教学的效率和质量。3、习题课教学要注意发挥学生的主体地位（）在习题课教学中，一定要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手，提出问题应给学生留下充分的思维空间和时间，让它们在主动探索和讨论中达到问题的

8、解决。四、如何实施1、我的习题课设计思路（结合学案）2、注重灵活选择教学方法（）在习题课教学中，主要是通过对典型问题的分析与讨论以及练习，使学生加深对相关概念和规律的理解，总结归纳出解决问题的方法与技能，从而达到发展思维、培养能力的目的．在习题课教学中，应结合教学内容、根据学生的实际采用灵活多变的教学方法。（1）讲-练结合法“讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法．这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决问题的方法与技巧；在此基