绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案

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1、绪言　化学使世界变得更加绚丽多彩课标要求1．知识与技能(1)知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。(2)知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。2．过程与方法(1)通过化学发展史的介绍及联系日常生活、工农业生产和科技发展让学生认识到化学的重要作用及价值。(2)培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。3．情感、态度与价值观(1)培养并激发学生热爱化学、亲近化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题。(2)感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振

2、兴、为社会的进步学习化学的志向。教材分析本节课是九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课。因此，在整个教材中占有特殊的地位。通过本节课的学习让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。因而，本章节是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和

3、语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。本节课的教学重点是：激发学生对化学学习的兴趣和求知欲，认识学习化学的价值；对学生进行化学学习情感、价值观等方面的熏陶和培养，形成可持续的化学学习兴趣。难点是：引导学生掌握化学的学习方法。学情分析在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的观念还有待建立。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学

4、习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。教学建议根据学生心理需求，在教学中应采用相互合作、交流讨论、师生互动的教学方法，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。教材中出现了一些学生感到神奇的与化学有关的事例，要求学生在课后通过各种途径广泛查阅资料，通过了解化学史来发现、感受化学学习的各方面价值，从中获取一定的化学知识，为构建化学知识的大厦不断添砖加瓦；并要求学生在生活中留心观察，对所发现的多姿多彩的化学现象能深入地进行思考和分析，多问为什么。教学目标知识与技能了解什么是化学，通过化学知识的学习进一步了解认识自然、

5、适应自然、改造自然和保护自然的重要性，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。过程与方法通过学生小组合作学习、主动探究、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观(1)激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学、渴望了解化学的情感。(2)体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。重点难点重点对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。难点让学生了解化学研究的对象，体验化学与人类生活、社会发展的关系，引导学生掌握化学的学习方法。教学准备1．试管、玻璃导管、集气瓶、烧杯、石棉网、坩埚钳、酒精灯、

6、玻璃棒。2．澄清石灰水、酚酞试液、纯碱、食醋、镁条、蜡烛、高锰酸钾、浓硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。3．与教材匹配的图片、视频资料等。教学流程教学设计一、引入课题教师引言：同学们，从今天开始，我们将走进一个崭新的世界，学到许多更加新颖而且非常有用的东西，我们认识世界的能力将进一步得到提高。我们生活在物质的世界里，每天与各种各样的物质打交道，你能说一说你身边现在的物质是何种材料制成的吗？是在自然界中本身就有的呢？还是经人制造的？(学生说出学习用具、衣服、桌子、玻璃、铁等金属制品)所有这些都与化学有关，化学简直就像如来佛的手掌一样，大到无边，哪里有物质，哪里就有

7、化学。二、合作探究(一)实验激趣1．引导学生欣赏教材第1页图片，使学生明确我们衣、食、住、行的生活必需品都与化学密不可分，化学使世界变得更加绚丽多彩，教师板书课题。2．演示实验，学生观察并说出有关现象，体验化学变化的奇妙，激发兴趣。(1)教师引言：在化学世界里，物质的变化真是奇妙无比，下面我们做几个小实验，请同学们注意观察现象，大胆说出来。(2)选做下列实验：①向澄清石灰水中缓缓吹气；②向澄清石灰水中滴入酚酞试液；③魔棒点灯；④向纯碱中加入食醋，再把燃烧的蜡烛放入反应容器中；⑤镁条燃烧；⑥氢氧化钠与硫酸铜的化学反应。(3)启发：你还能说出一些生活中发生的物质的

8、变化吗？(学生回答)(4)教师小结：由