例谈氧化还原反应导课技能

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1、例谈氧化还原反应导课技能安徽师范大学化学与材料科学学院汇报人：蒋建伟同学们大多还在下课的状态，班里的吵闹声还没有完全安静下来，李老师就站在讲台上板着脸，严厉的环视着班级的各个角落。等待稍微安静下来之后，重复那句简单而乏味的语言：“上课……坐下……今天我们讲×××……”学生状况一：充耳不闻、若无旁人，也就很难引起学习的兴趣。以疑入境，创设情境前两分钟的状态：前5分钟的学生状态会是怎样的？学生状况二：浮想联翩、思维迟缓，也就谈不上学习的效率。学生状况三：缺乏热情、注意力不集中，更谈不上学习的欲望。——情境导入法铛铛铛，上课的铃声响了，化学老师走进教室……例谈氧化还原反应导课——复习

2、导入法新课导入温故旧知：氧化反应(oxidationreaction)还原反应(reductionreaction)2CuO+C=2Cu+CO2↑CuOCu失去氧CCO2得到氧2CuO+C=2Cu+CO2↑失去氧，被还原得到氧，被氧化例谈氧化还原反应导课——实验引导法新课导入化学是一门以实验为基础的科学，所以实验导课就显得非常的重要而且也十分奏效。新课伊始，若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验，再配以生动的描述，将能引起学生浓厚的认知兴趣和激发起强烈的求知欲。然后，教师抓住这一最佳时机，因势利导，引导学生透过现象认识事物本质，就可以使化学课引人入胜。反应原理：亚甲基蓝(M

3、ethyleneBlue)是一种氧化还原指示剂。在碱性条件下,蓝色的亚甲基蓝溶液可被葡萄糖溶液还原成无色的亚甲基白(MethyleneWhite)溶液。振摇该混合液,使其溶入空气或氧气后,亚甲基白被氧气氧化成亚甲基蓝致使混合液又呈现蓝色;若静置混合液,亚甲基蓝又被葡萄糖还原成无色的亚甲基白。如此反复振摇、静置混合液,其颜色将由蓝色到无色重复变化,直到所有葡萄糖都被氧化完毕或容器内的氧气耗尽为止。新课导入苹果久置变色绿茶久置变色金属的腐蚀【设计意图】1.图片贴近生活，直观性强。2.以生活实例激起学生兴趣，巧妙设问引发新的认知需求。3.引导知识在原生长点上迁移，由生活走进化学，由化

4、学走向社会。例谈氧化还原反应导课——生活引导法新课导入氯化钠晶体食盐钠在氯气里燃烧（录像）2Na+Cl2═2NaCl点燃例谈氧化还原反应导课——我的导课【问题一】实验室用金属钠怎样制备氯化钠？思考与交流例谈氧化还原反应导课如果针对《氧化还原反应》这一节内容来进行教学设计，你还可以用哪些方法来导课，并解释为什么这么做？调动学生的积极性和主动性激发学生的学习兴趣打开学生的思维之门点燃学生的求知火花“教育不仅要教，而且要导”——著名教育家叶圣陶教学有法教无定法贵在得法谢谢Thankyou