16、桥 教材简析

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1、16、桥【教材简析】《桥》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第四组教材中的一篇精读课文，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信沉稳、高风亮节、果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到

2、了震撼人心的艺术效果。2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。【教学目标】1、认知目标：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、能力目标：积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3、情感目标：有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的

3、特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意【课时安排】2课时。【课前准备】准备一段洪灾的录像资料。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2、今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2、检查生字认读和课文朗读情况：⑴检查字音、字形：应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音

4、，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法。⑵学生提出难理解的词语，共同帮助解决。⑶请学生分段朗读课文，检查朗读。⑷说说课文主要讲了什么事？3、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段：突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。三、感受险情１、让我们走进那个特殊的黎明，感受突遇山洪时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：⑴黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感受。⑵山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不

5、可当：①理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？②比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。”哪一句写得好？为什么？③指导读出洪水的凶猛。⑶近一米高的洪水已经在路面上跳舞了：①“跳舞”在这里表示什么意思？②指导朗读。⑷死亡在洪水的狞笑中逼近：①读着句子，你仿佛看到了什么？②朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3、说话练习：结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4、感受人们的紧张：⑴当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）⑵你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急。）⑶如果你是其中一员，你

6、是什么感受？（转换角色，体验危急。）5、有感情地朗读第一段，读出自己的感受。【板书设计】桥突遇山洪→疏导撤离→桥塌殉职→祭奠英灵第二课时一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、学生自学课文，教师巡视指导。3、交流汇报：⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。①从这句话中，你读懂了什么？②不说话的老汉会想些什么？③朗读。⑵老汉

7、沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）⑶老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）⑷老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。①抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。②指导表情朗读，读出老汉的凶。③可是老汉揪出来的

8、人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着