胡庚田超级诵读版荷塘月色

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1、荷塘月色朱自清利津县第二中学胡庚田教学目标：1、听读文本，走进作者,正音释义。2、速读文本，整体感知，理清思路。3、品读文本，重点赏析，精讲点拨。4、赏读文本，把握情感。品味语言。教学流程一：听读文本，走进作者,正音释义。下面请同学们欣赏视频，倾听林如老师的朗诵。读文本，走进作者,正音释义。走近朱自清朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人、作家、教授、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。正音煤屑路幽僻踱着蓊郁弥望袅娜羞涩斑驳

2、倩影媛女棹敛裾梵婀玲点缀树梢空隙酣眠宛然xièpìduówěngmíniǎonuósèbóqiànyuànzhàoliǎnjūfànzhuìshāoxìhānwǎn释义幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。弥望：满眼。弥,满。袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。风致：美的姿态。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。梵婀玲：小提琴。丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。教学流程二：速读文本，整体感知，理清思路。思考：本文写

3、了朱自清一次怎样的经历？线索是什么？作者的行踪如何？月下散步），（行踪、情感），（家里----小径----荷塘-----小径--------门前）。教学流程三：品读文本，重点赏析，精讲点拨。齐读四、五、六段进行赏析赏析第四段：提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭

4、的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。（通感，也叫移觉）如：《列子汤问》：“余音

5、绕梁，三日不绝。”《论语。述而》：“子在齐闻韶乐，三月不知肉味。”林逋的《山园小梅》：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表

6、情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷师生共同小结本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们再次品读。赏析第五段：提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词？明确：（如泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光

7、形象，试结合语境分析这些动词的特点明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同

8、学们再次品读。赏析第六段：提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这