根据化方程式的简单计算教案

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1、《利用化学方程式的简单计算》教学设计温江区万春学校杨凤一教材分析：本节只要求学生学习有关纯物质的计算，且不涉及到单位的换算。计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物；以及含义的基础上的，要制取一定量生成物最少需要多少反应物。所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。二学生情况分析：本节课在学习了元素、相对原子质量、化学式及计算、质量守恒定律、化学方程式等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算

2、在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。三教学目标：1知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。2能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。3情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。四重、难点：根据化学方程式计算的步骤；由一种反应物

3、（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。4/4五教学过程: 教师活动 学生活动  设计意图(创设情境，引入课题)播放“神十”发射片段提问：若火箭所用的燃料是氢气,助燃剂是氧气,那么在燃烧过程中会发生什么样的反应呢？请大家完成学案上的知识回顾。多媒体展示知识回顾的答案，并进一步提问：若有4g氢气会消耗多少氧气同时生成多少克水?若有8g氢气会消耗多少氧气同时生成多少克水?又假如要生成18g的水需要多少克氢气和氧气呢? 学生观看视频学生写出这个反应的方程式并标出方程式中各物质的质量比通过层层推进,学生利用能看出的比例关系作出

4、回答激发学生学习化学的兴趣，使其体会化学无处不在。 考查学生的已有知识。 从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系讲解：通过以上的例子证明化学方程式中各物质质量之间存在着一定的质量比关系。在实际生活中，我们可以利用这种关系计算产品和原料的质量,从而充分利用资源、进行有计划地生产。本节课我们将学习利用化学方程式进行简单的计算.（板书课题）课题3 利用化学方程式的简单计算（活动一：自主学习例1）过渡：请大家打开教材翻到102页自学例1，并完成学案中第二题【自主学习】部分。讲解：通过大家对例题的自学,可知利用化学

5、方程式的简单计算一般有如下几个步骤： 学生倾听、思考   学生自学并完成学案中【自主学习】部分.学生回答尝试完成（抽一学生在黑板上演练）倾听 让学生明白根据化学方程式在现实生活中的意义。  通过自主学习例题，对化学方程式的简单计算有初步的认识学生进一步熟悉解题步骤让学生更加理解例题的过程4/4（板书）：解题步骤（六个字归纳）点拨：例题中高锰酸钾下面对应的2×（39+55+4×16）是什么含义呢？（活动二：试一试）目前，空气污染已经成为人们备受关注的问题，煤炭中往往含有硫，直接燃烧会产生二氧化硫污染空气。含硫320g的煤炭燃烧

6、时会生成多少二氧化硫呢？（教师点评，并归纳解题过程中的注意事项）学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式通过教师的点评，进一步规范学生的解题步骤（活动三：小组讨论）过渡：现在我们再次回到例1来看看，这道题是已知高锰酸钾求氧气，那么我们能不能已知氧气求高锰酸钾呢？请大家首先阅读例2，然后分小组讨论例1和例2有什么不同点？（活动四：练一练）（2013年成都中考16题10分）．若实验室要制取48g氧气，至少需要氯酸钾多少克？(6分）？（已知相对原子质量：K---39Cl---35.5O---16）（多媒体投影个例，请学生点评）（活

7、动五：辨析对错）1、课件展示：3.25gZn和足量的盐酸反应制取H2和氯化锌，求可得H2的质量是多少？下面是一位同学的解题过程,请简述该同学的错误，并加以改正：[解]设可得H2的质量为XgZn+HCl=====ZnCl+H2652 阅读教材例2 小组讨论  巩固练习自主分析学生归纳总结后回答:设未知数不能带单位，化学方程式书写一定要准确；关系式一定要对应；答语一定不能忘。 学生巩固练习 分小组讨论，交流  培养学生小组合作的能力   学生通过练习进一步熟练解题过程。通过纠错，再次规范学生的计算过程。培养学生分析问题和归纳能力

8、.1.学生通过中考题的真实练习，有效培养解题能力和规范解题步骤。2.在日常教学过程中练习中考题，有助于帮助学生建立大考自信。本环节可以有效帮助学生进一步提升学习能力4/43.25gX=3.25g=65×3.25g65=105.625gX2X2强调:解题过程中的注意事项（活动六：走进中考）(