乔文军 生物学科课程内容和学业评价的一致性

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1、乔文军北京教科院2016年4月15日生物生物学科课程内容和学业评价的一致性运河文化教育高峰论坛运河文化教育高峰论坛PART一新中高考方案的“蝴蝶效应”运河文化教育高峰论坛“考试”和“课改”间的悖论PART二【】是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的……学科观点：生物学科的命题能够体现生物课程属于科学课程的性质。科学(Science)“科学是格物致知的一种路径，其基本特点是以实证为判别尺度、以逻辑做辩论的武器、以怀疑作审视的出发点。（Scienceisawayofknowingthatischaracterizedbyempiricalcriteria,logicalar

2、gument,andskepticalreview.）运河文化教育高峰论坛实验教学要由“技能”走向“思维”PART三用15%的蔗糖溶液进行质壁分离实验10分钟后为什么在相同外界溶液下黑藻细胞发生质壁分离而洋葱表皮细胞没有？请比较洋葱表皮细胞和黑藻细胞内溶液浓度的高低北京第十四中学华洋2015全国卷30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素……（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心

3、脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于……生物科学自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然界的一些特有的思维方式。生物学课程生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。运河文化教育高峰论坛指向学科“核心素养”的教学与评价PART四立德树人学生发展核心素养学科核心素养学业质量标准必修课程学业质

4、量标准水平一能从结构与功能相适应的角度，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞进行各项生命活动的物质基础。能够初步以物质与能量观，说出光合作用与呼吸作用的基本过程中贯穿着物质与能量的变化。能使用细胞减数分裂的模型，概述减数分裂的主要特征和意义。说出可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异。…….必修课程学业质量标准水平二能从结构与功能相适应的角度，结合实例阐明细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞进行各项生命活动的物质基础。能从物质与能量观认识光合作用与呼吸作用的实质，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。能使用细胞减数分裂的模型或相关视频和图片，

5、说明减数分裂的主要特征，阐明减数分裂过程中基因传递的规律。运用统计学方法解释并预测某一种群内遗传性状的分布及变化。…….《课程标准》（实验）2-3遗传的基本规律分析孟德尔遗传实验的科学方法阐明基因的分离规律和基因的自由组合规律举例说明基因与性状的关系概述伴性遗传《考试说明》2016遗传的基本规律基因的分离定律基因的自由组合定律性别决定和伴性遗传人类遗传病及预防基因、环境因素与性状的关系《考试说明》2016生物学研究中科学思想和一般方法生物学重大发现的启迪作出假设和预期设计可行的实验方案和实验装置收集、分析数据，作出合理判断对简单的实验方案作出恰当的评价和修订生物学核心素

6、养关注学生获得的持久能力和品格，是学生终身受益的学习成果。是公民的基本素养之一。理性思维生命观念社会责任科学探究结构与功能、进化、适应、稳态与平衡、物质与能量发现问题、观察、提问、实验设计、方案实施、结果交流与讨论形成科学思维的习惯；归纳与概括；演绎与推理；模型与建模；批判性思维基于生物学的认识参与个人与社会的事务讨论，做出理性解释与判断；关注生物学社会议题，辨别迷信与伪科学；宣传健康生活、关爱生命、保护环境等1、保持安静，独立完成。2、首先确定观察顺序。3、观察过程中细致、全面。4、可参考生物书P18页。活动：探究鸟卵的结构生物学科核心素养公民参加社会生活、经济活动、

7、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。谢谢聆听!