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1、个人收集整理仅供参考学习课题6变色龙教时第一课时主备人日期一、文本解读：《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。 文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。于是就有了课文叙述的三个层次。正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为放回变色龙。二、课时
2、目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。三、制定依据1.内容分析：字词句段2.学情分析（1）、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。（2）、学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法。本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。（3）、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。四、教学环境使用多媒体教学过程教
3、学环节教学用时教师活动学生活动设计意图课前积累3交流名言一、导入51、同学们，大自然是本绿色的课本，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说齐读课题6个人收集整理仅供参考学习2、让我们认识一位新朋友，板书：变色龙3、通过预习，你对变色龙有哪些了解？交流交流对变色龙的初步了解，激发学生的兴趣。二、读课文，理解词语121、出示词语：震惊长筒状腹部判断距离介绍香蕉棕色迟钝窥探伺机刹那间大雾弥漫一模一样绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚色彩缤纷迅雷不及掩耳之势2、指名分小节朗读课文开火车读理解重点词语学生评价
4、读准词语并理解，三、再读课文，理清脉络181、齐读课文2、按照课文的表达顺序给课文分段发现变色龙：1-8端详变色龙：9-15放回变色龙：163、课文从哪些方面介绍变色龙的？（外形、捕食、变色）4、分别读一读这三方面的内容指名回答指名回答指名读读通课文。通过课后给出的提示给课文分段，理清课文脉络。作业设计1、认真书写习字册。2、板书设计6、变色龙发现变色龙：1-8端详变色龙：9-15放回变色龙：16教后反思执教：课题6变色龙教时第二课时主备人胡英玉日期一、课时目标1、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意
5、识。6个人收集整理仅供参考学习2、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。二、制定依据1.内容分析《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。 文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。于是就有了课文叙述的三个层次。正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为
6、端详变色龙，三为放回变色龙。2.学情分析三、教学环境使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、复习导入51、这节课继续学习第6课2、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)3、课文又从哪些方面来介绍的？4、让我们走进变色龙齐读课题指名回答复习已学的知识。二、围绕问题感悟体会351、默读课文，想一想哪一部分给你留下的印象深，为什么？在空白处写下自己的感受。2、交流（一）发现变色龙预设：不容易：（1）“大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。”（2）
7、“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”默读课文写批注同桌间试着合作读课文1-8节指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)抓住关键句和重点字词，感受变色龙外形的怪、捕食的快和变色的多。6个人收集整理仅供参考学习师：变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!（二）端详变色龙预设：1、外形怪（1）读完之后，你心目中的变色龙的外形特点是什么？
8、（凶、丑、怪、好玩……）（2）能不能读出这个特点让大家一起感受。（3）说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。（全身、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）（4）变色龙的这些部分各
