(精品)与朱元思书

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1、个人收集整理仅供参考学习一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点 ：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点 ：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。 四、教学方法 

2、1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排： 2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入 ：     今天我们学习吴均的《与朱

3、元思书》。二、作者简介：     补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。 注意以下词语的读音：     飘荡（dàng）   急湍 （tuān）   轩（xuān）邈      

4、           泠泠（líng）   经纶（lún） 横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“6/6个人收集整理仅供参考学习风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如

5、“水／皆缥碧，千丈／见底”。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。 一、按要求写出句子。   1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。      写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。      概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。    2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈

6、见底。游鱼细石，直视无碍。       写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。    3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 二、翻译句子。 1、风烟俱净，天山共色。风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。   3.夹岸高山，皆生寒树。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名

7、利禄的心就平静下来。 5.横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。   6.疏条交映，有时见日。 稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 第二课时 [教学要点] 引导学生把握写景的脉络，选择关键词语， [教学步骤] 一．理清文章结构第一段总写富春江“奇山异水”；第二段先写 “异水“部分，再写“奇山”部分二、简析（一）第一段写自己游览的地点及对桐庐一带水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗

8、山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。 6/6个人收集整理仅供参考学习板书 ：