新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析

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1、亚太科学教育论坛，第八期，第二册，文章九，第一页(二零零七年十二月)孙海滨、刘婷婷新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析孙海滨、刘婷婷泰山学院物理与电子科学系中国山东泰安市271021电邮︰sunhbphy@yahoo.com.cn收稿日期︰二零零七年九月四日(于十二月二十二日再修定)内容o摘要o前言o山东省高中物理教师专业素质问卷调查统计结果与分析o基本情况o职业道德o知识结构o教育教学能力o教学研究能力o继续教育o高中物理教师专业素质问卷调查的结论o发展高中物理教师专业素质的策略o物理教师要加强专

2、业道德建设o物理教师要积极构建复合型的知识结构o练就与新课改相适应的新教学基本功o强化专业发展意识，进行自我专业反思，提升专业素质水准o开展校本培训和教育行动研究，提升教育科研能力o加强心理健康教育，促进物理教师心理素质发展o参考文献摘要物理教师的专业素质水准将会对物理课程改革的成效产生显著的影响。通过问卷调查掌握山东省部分地市高中物理教师专业素质现状，在调查结论的基础上提出了发展物理教师专业素质的建议。关键词:新课程改革；物理教师；专业素质；问卷调查Copyright(C)2007HKIEdAPFSLT.Volume8,Issue2,Article9(

3、Dec.,2007).AllRightsReserved.亚太科学教育论坛，第八期，第二册，文章九，第二页(二零零七年十二月)孙海滨、刘婷婷新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析前言基础教育物理课程改革对教师的专业素质提出了全新要求，作为课程实施主体和教学主体的物理教师，已经成为实现物理课程改革理想的关键人物。在课程改革过程中，物理教师必须实现从“工匠型”到“专家型”的转变。[1]为了全面了解当前山东省高中物理教师的专业素质现状，为物理课程改革提供可资借鉴的研究结论，我们进行了高中物理教师专业素质问卷调查与研究。我们参照教师专业素质的有关理论和物

4、理教育理论，设计了高中物理教师专业素质调查问卷。当前，我国教育理论界认为教师专业素质主要包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面[2]。具体而言，物理教师的专业素质主要包括职业道德素质、专业知识结构、教育教学能力、教学研究能力、身心素质等方面。据此，我们设计了高中物理教师专业素质调查问卷，本问卷为结构型问卷，问卷内容包括教师的基本情况、职业道德、知识结构、教育教学能力、教学研究能力、继续教育等方面，每一方面又包括若干题目。教师问卷以不记名的方式在山东省泰安市和临沂市的6所高中进行，共发放教师问卷85份，全部回收，其中有效问卷79份，有效率93%。山东省高

5、中物理教师专业素质问卷调查统计结果与分析1.1基本情况在参与调查的高中物理教师中，男性占69%，女性占31%；96%的教师毕业于师范院校，4%的教师毕业于其它院校。物理教师队伍趋于年轻化：30岁以下为44%，31～40岁占47%，41～50岁占9%。目前山东省高中物理教师的学历合格率为96%（研究生学历占9%，本科学历占87%），比全国2003年高中教师学历合格率75.71%[3]高出约20个百分点，比山东省2003年高中教师学历达标率78.65%[4]高出约17个百分点。1.2职业道德对于所从事的物理教育事业，有31%的教师表示“非常热爱”，59%的教

6、师表示“热爱，尽力做好本职工作”，9%的教师“仅仅是为了生计，工作中得过且过”。在回答“如果有机会离开学校的教育岗位”的问题时，有29%的教师表示“肯定离开”，52%的教师表示“不一定”，仅有19%的教师表示“绝对不会离开”。对于“教师可不可以在校外作其它兼职活动”，59%的教师认为“可以”，仅有18%的教师认为“不可以”，24%的教师认为“不好说”。这表明大Copyright(C)2007HKIEdAPFSLT.Volume8,Issue2,Article9(Dec.,2007).AllRightsReserved.亚太科学教育论坛，第八期，第二册，文

7、章九，第三页(二零零七年十二月)孙海滨、刘婷婷新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析多数物理教师热爱本职工作，他们以教为荣，以教为乐；还有部分教师仅将教育看作是一种谋生的手段。1.3知识结构物理教师对于基础教育物理课程改革非常适应、基本适应和不适应的比例分别是21%、75%、4%。对于基础教育物理课程新理念，35%的教师表示“能够充分理解”，57%的教师“能够理解一部分”，6%的教师“不理解”。这表明多数物理教师对于基础教育物理课程改革还是比较关注的，但对于物理课程新理念的领悟和掌握还不深入。教师问卷调查结果显示：物理教师的专业知识较为扎实，但对

8、于与物理学相关学科知识的掌握不足，对教育理论知识掌握较少，其知识结构与物理课程改