立项课题研究中应注意的几个问题

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1、立项课题研究中应注意的几个问题一、目标与内容的定位是否合理1.“合理”的内涵：●合乎科学规范●合乎已成功的事实经验●合乎学校、教师和学生的实际2.“合理”的若干标准(1)研究的目标●由“无限”转变为“有限”●由“虚”、“大”转变为“实”、“小”●由“定性”转变为“定性”与“定量”结合●目标链●目标陈述中的“三要素”(行为主体、行为动词、行为结果)(2)研究的内容●由“面面俱到”到“突出一点”●由“理念”到“操作”●旧题新做，突出一个“实”字●“显、浅、简单”的变量关系●追求“融合”(志趣、特长、工作等)3.“合理”定位的方法(1)一般方法①以“培养目标”为研究中心的课题例：寄宿制初中

2、起始年级学生学习品质培养的实践研究海岛薄弱小学执教能力提高的实践探索农村小学生数学反思性学习习惯培养的策略研究“以画育心”——通过绘画促进小学生心智成长案例研究阅读经典绘本，激发中班幼儿想象力的实践研究(这类课题，一般是培养学生个性品质，如：探索能力、感恩意识、学习习惯、创新精神、学习力……)“目标与内容”定位的框架：1.概念的界定及结构指标；2.形成系列性的培养办法(策略)；3.评测“培养目标”的方式、方法。②以“方法”为研究中心的课题例：高中通用技术“激趣—设疑—体验”教学模式的行动探究小学数学作业中错误资源的有效利用运用“成功智力”理论优化小学高段语文阅读教学的策略研究初中限制性分

3、层教学实践研究“目标与内容”定位的框架：1.“方法”的内涵、特点以及形成的背景；2.形成可操作的“方法”流程(一般的；特殊的)；3.对“方法”及“方法运用效果”的检测。③以“现象”为研究中心的课题例：海岛中学生体育运动损伤流行病学的调查研究教师的教学方式与学生作文能力提高的相关性调查(相关性调查、发展性调查、比较调查)“目标与内容”定位的框架：1.主题词的概念、内容维度及相互关系；2.结果呈现的方法、工具；3.问题应对思路或策略系列。④以“因果关系”为研究中心的课题例：儿童棋类游戏和幼儿心智发展的研究儿童文学图式阅读与儿童习作有效连接的实践研究以绘本阅读为载体，提高幼儿自主阅读能力的研究

4、探究性物理学习与学生创新性思维培养的研究(自变量—教育措施；因变量—教学效果)“目标与内容”定位的框架：1.明确自变量，形成其操纵系列；2.明确因变量内涵，形成其可检测的指标体系；3.实验类型确定与实施方案形成。⑤以“理论应用”为研究中心的课题⑥以“整体改革”为研究中心的课题(2)特别的方法①换一个角度例：高中物理探究性学习的实践研究一般：1.目标系列；2.内容系列；3.组织、指导及评价的策略特别：1.探究性学习中“意识”、“能力”的内涵；2.“意识”、“能力”培养策略；3.内在机制②放低重心例：海岛县(区)基础教育管理体制机制创新研究特别的方法：从“问题”、“弊端”入手③退一步例：对话

5、教学、合作教学、分层教学……特别的方法：文献综述；调查研究；经验总结。④逐一分解，择一而为之二、研究类型的选用是否合适序号分类依据分类数量分类名称①研究层次3基础研究、应用研究○、开发研究○②研究对象3历史研究、现实研究○、超前研究③研究范围3宏观研究、中观研究、微观研究○④研究目标3学术研究、政策研究、导向研究○⑤研究主体3个体研究○、群体研究○、集团研究⑥研究时间3历史研究、现状研究○、未来研究⑦研究方法2定量研究○、定性研究⑧研究目的2描述性研究○、干预性研究○⑨研究步骤2横向研究○、纵向研究○说明1.每一类型都有其适用范围；2.每一类型都有其优势和局限；3.既可以单独选用，更多的

6、则是综合运用。1.研究类型2.若干类型分析(1)基础研究与应用研究(目的)应用研究●对应用理论的深入、全面的考察、把握●提出解决实际问题的具体对策、方法●形成物化形态的成果(教科书、教学软件、教学规划、教学方法、教学制度等)基础研究应用研究目的发现新知——理论将理论转化为教学技能、方法和手段作用不直接解决实际问题直接解决实际问题(2)描述性研究与干预性研究(方式)是什么(目的)描述性研究怎么样干预性研究(怎么办)为什么(基础)(3)定性研究与定量研究(分析方法)定性研究定量研究理论基础解释主义实证主义目的理解社会现象确定关系、影响、原因特点1.研究初，不强调“以什么理论做基础”2.自然情

7、景；整体性；关注过程3.用文字叙述和描述现象4.适用特定的情境和条件1.研究初，强调“以什么理论做基础”2.程序设计；关注变量因素；关注结果3.用数据说明统计结果4.可以重复验证实质特殊→一般一般→特殊(4)横向研究与纵向研究(步骤)例：小学数学“活动—操作”有效性策略的研究与实践①横向研究(分低、中、高三段，同步研究)②纵向研究(低段中段高段)③纵横向结合研究●先横后纵再横●先纵后横三、研究方法的运用是否适宜1.“适宜”的内涵●替