课题研究中应注意的几个问题

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1、课题研究中应注意的几个问题——永定二中赖春荣题记：“没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界，而教师只有进行创造性劳动，才能体验到职业的内在尊严与欢乐，才能在发展学生精神力量的同时，焕发自身的生命活力。”——华东师大教授叶澜有不少老师以为课题研究是个很深奥的学问，而我个人认为，中学教师所从事的研究课题和专家的研究是有很大区别的。中学教师所研究的课题，实际上是要求教育教学活动在更高的水平层次上展开，即从日常教育教学中蕴涵的问题成分着手，以科研的思路去重新审视教育教学过程，发现问题、思考问题，通过不断的分析和总结，形成解决问题的策略，并通过教育教学实践使

2、其得到验证与完善，从而使教育教学工作向优化方向发展，同时也使自身的各方面素质水平得到提升与飞跃。从各位老师的发展出发，我今天只谈谈课题研究中需要注意的几个问题：一、 正确认识“课题”首先，“课题”就是一个问题。我们中学老师的“课题”其实就是自己在某段时间内亟须关注、澄清和解决的某个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，不断分析问题的本质和存在的根源，从而寻求问题解决的途径。并在问题解决过程中记录一些感悟和心得，最后总结出有益的经验或理论。其次，“课题”就是一个愿景。中学老师的“课题”是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对

3、所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。4二、确立好子课题1、确立的子课题一定要在总课题下提出，涵盖在总课题之中，是总课题的一个小分支。一个个小的分支汇集到一起使

4、总课题更加充实、丰满、细腻。我们的子课题有：刘小生组子课题的“研究性学习在初中历史教学中的应用研究”；陈微组子课题的“初中教学中指导学生自学历史方法的研究”；刘晓芳组子课题的“初中历史课堂教学的导入技巧与策略研究”；吴才灿组子课题是“分层教学，合作探究学习教学策略的研究”。这些子课题在一定程度上丰富了我们的总课题研究。2、确定的子课题要有价值。选题要从当前的教育教学发展实际出发，选取针对性强、有代表性的、被普遍关注的、争论较大的亟需解决的问题，在理论上要能有所突破和建树，或有重要的补充和完善。如我在确定总课题时，就基于历史作为纯等级开卷考科目，虽需要进行

5、中考，但在九年级才进行。我们一方面不能与中英数理化争时间，一方面又不能成为学生升学中等级的障碍科目，教学的有效性就凸显出重要性。因此，我确定了“新课改形势下，初中历史教学有效性策略研究”作为申报课题。3、确定的子课题要有科学的现实性，选题要有一定的事实依据（实践基础），要以教育科学基本原理为依据（理论基础），选题实践基础与理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。4、确定的子课题要具体明确，选题要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统，韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事作于易，天下之大事必作于细”这就是说要从小处着手。5、确定课题要新颖，有

6、独创性。应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应该有所创新，有新意和时代感。6、确立的课题要有可行性：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还要有科学性，使研究成为可能。4二是主观条件。指研究者本人原有的知识基础、能力水平、经验、专长，所掌握的有关这个研究问题的基础材料以及对此问题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找重点，选择适合自己优势特长的课题。比如，刘小生组子课题的“研究性学习在初中历史教学中的应用研究”就是基于永定四位老师在指导学生进行研究性学习方面有一定的知识基础、经验和专长，而进行的选题。三是时

7、机问题。选题必须在关键性的时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度，过早都快都不利课题的研究。三、研究过程中要时时反思自己的研究。 课题开始后，就进入了研究阶段。课题的过程研究进行得如何，关系着教育科研工作的成败，为此，加强课题的过程研究十分重要。研究过程中，我们要时时反思自己的研究。这就像写文章一样，要不断反思修改自己的文章，不要在写好文章初稿之后就认为这是天下最好的文章了。我们要学会在研究过程中不断反思、总结与提高。那么，课题研究过程中，要反思的都是一些什么样的问题呢？一是要反思课题研究的科学性。包括核心概念的界定是不是

8、最好的界定？设计的子课题是不是就是最好的子课题？支撑的课例是不是最好的课例?……