立足双基迁移创新

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1、立足双基迁移创新突出实验培养能力西安高级中学张建武一、解读陕西省2010高考理综（化学）试卷1、2010陕西高考理综命题背景2、2010陕西高考理综考纲解读3、2010陕西高考理综试题特点分析a.题型及分布b.试题难度情况c.试题设计特点d.突出主干知识的考察e.加大了化学实验的考察权重4、总体评价和备考启示1、2010陕西高考理综命题背景高中新课程改革实验始于2004年，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区，这四个省份2007年进行了新课改高考。陕西省（宁夏、辽宁、吉林、黑龙江）今年是实行新课改后的第一次高考，2010年，全国所有省份都进入实行普通高中新

2、课程，到2013年，全国所有省份都将进行与之对应的新高考。新课改后的高考首先是由全国制定统一《考试大纲》，分省命题的省、区、市制定本地的“高考方案”,并根据统一的《考试大纲》编制《考试说明》。未列入分省命题的省、区、市则由教育部考试中心编制《考试说明》。应该指出的是，虽然今年是陕西省实行新课改后的第一次高考，但由于理综试卷采用教育部考试中心命题卷，所以理综试卷实际上是新课改后的第四次教育部考试中心命题卷。而“2010年高考考试大纲(课程标准实验版)：化学”完全等同于“2009年高考考试大纲(课程标准实验版)：化学”。因此，在分析试卷时，参照物不应是2009

3、年陕西高考试卷。而应是2009（甚至2007、2008）年教育部考试中心命题卷(新课程使用卷)。2、2010陕西高考理综考纲解读“2010年高考考试大纲(课程标准实验版)化学”中指出化学科考试的考核目标与要求是：为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。而课改前的考核目标与要求

4、是：化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考察考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。两相比较可以看出。现在更注重能力和素养的测试3、2010陕西高考理综试题特点分析a.题型及分布2010年理综（化学）试题，采用“7+3+1”模式，7个选择题（42分），3个非选择题（43分），化学与技术、物质结构与性质、有机化学三选一（15分），共计100分。模式相近的还有山东、海南等附表：表一、表二、表三、表四通过表1与表2、3、4的对比分析可知，4年来

5、新课改高考理综化学试题所考查的内容体现了平稳过渡的高考目标。可以感到高考化学试题已平稳过渡到基本以新课改要求为主的阶段。b.试题难度情况题型选择题非选择题选做题全卷难度系数0.680.510.500.59第Ⅰ卷7道选择题基本保持稳定，仍以基础理论、简单有机化合物知识的考查为主，5道基本概念基础理论题、2道有机题。但增加了综合性和新颖性。第7题打破了以往一题考查知识点的单一性，突出体现了借助一个题，考查多个知识点的特点，这很符合化学学科有些知识点的单独性和需要考查的知识点广泛性；第9题综合考察多个有机反应；第11题多角度考察中和热的知识；第12题的出法很新颖

6、，既考查了电化学的相关知识，又考查了离子方程式的知识；第13题：一改过去模式换角度评价离子方程式正误，出题新颖。第II卷，主观题难度不大，但综合程度提高、实验内容加大，因为新课改要求学生有接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力和了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。第26题属于元素推断题，但综合考察了金属冶炼、电解、化学平衡等知识：第27题是一道很常规的实验题，一般学生都容易进行解答，但也综合考察了氧化还原应、离子方程式的书写等知识；第28题则以元素和理论知识及实验现象为载体，突出考查了学生解决简单

7、化学问题的能力。C.试题设计特点能力要求明显提高。体现新课改的探究型、学习型、多样性、选择性，体现情感、态度、价值观三位一体的以人为本的理念。整套试题综合思维容量加大，部分试题的呈现方式较陌生而新颖，能紧密联系社会、生产实际和高科技内容的试题增加。可以概括为“注重基础，稳中求变，突出能力，强调素养。”第Ⅰ卷能力要求较低，但也体现了考纲中对化学学习能力的要求：如能够通过对实际事物、实验现象、图表的观察，获取有关知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。第II卷

8、能力要求体现较多。如第26题综合考察了考纲中对化学学习能力的要求：