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时间:2019-11-29
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1、第八章高等教育专题比较[3]天津大学职教学院郄海霞第三节高等学校招生制度比较高校招生制度的主要类型高校招生制度的共同趋势一、高校招生制度的主要类型证书制高考制综合选拔制开放制(一)证书制含义:(1)不举行全国统一的大学入学考试;(2)高校的招生主要依据中学毕业资格考试证书。学生只要通过高中毕业考试(或会考),并获得毕业资格证书,就基本获得了在大学注册或进入大学学习的资格。证书制的特点1.中等教育实行双轨制英国:文法中学:参加普通教育证书考试第六学级继续学习2年后参加高级水平普通教育证书考试大学或其他高校技术中学、现代中学、综合中学和中间学校:职业技术教育就业或进入职业类高校。只有选修特
2、殊课程的学生才可以参加普通教育证书考试。法国:普通高中高校文理专业高中毕业会考大学技术高中高校技术专业职业高中:培养技术工人和技术职员,不参加高中毕业会考,只能获得“职业能力证书”(CAP)或“职业学习证书”(BEP)2.中学毕业考试非常严格例如,法国的高中毕业会考由各学区按照教育部的统一规定进行,考试分为两个阶段,分别考查学生的法语能力和其他知识,此外有些高校还要考查学生的实际操作能力。考试通过率较低,每年不能通过毕业会考者占所有考生的30%左右。3.中学课程设置与大学相互衔接以法国高中为例第一年:统一教学学制三年后两年:分科教学A(文学-哲学)7种方向,即A1,A2,……A7B(经
3、济和社会科学)普通高中C(数学和物理)D(数学和自然科学)E(数学和技术)五科。高中毕业会考各科和各种方向的考试科目和内容不同,学生一般根据自己在高中的主攻方向选择大学和专业。4.高校实行“宽进严出”的招生办法,学生入学后淘汰率高在法国,综合大学的教学分三个阶段,即普通教育阶段、专业化阶段和进行科学研究阶段,第一阶段结束时的淘汰率往往高达50%左右。(二)高考制1.高校通过统一的大学入学考试择优录取学生;2.大学统一考试是由专门的考试机构组织的全国性考试;3.用相同的标准衡量每一个考生,把考生分为不同等级。日本的高考制大学招生考试每年举行两次第一次考试(大学入学考试中心举行全国统考):
4、1979基础知识和技能第二次考试(各大学自主举办):专业领域的知识“大学入学考试中心考试”≈我国高考1990个别学力检查个别考试小论文测验和面试特别选拔AO入学考试法国大学校的高考制大学校在法国高等院校中水平最高,学校规模小,招生数量少,但报考者甚多。考生主要是“预备班”学生和综合大学第一阶段“大学普通教育文凭”持有者,竞争十分激烈,通过国家考试择优录取。入学考试由教育部和学区统一组织,但也有些学校单独举行或联合组织考试。(三)综合选拔制1.不完全依赖一次性的入学考试,而更看重学生在中学的平时成绩和表现;2.大学入学考试不是惟一的,考生可以根据所报考院校有选择地参加;3.高校通过全面衡
5、量学生在中学的表现和综合素质以及入学考试成绩择优录取。美国的综合选拔制美国综合选拔制主要考虑的因素包括:(1)高校入学考试成绩。学术水平测验(SAT)和美国高校测验(ACT)的成绩(2)中学成绩。高中的平均分数(GPA)、学生在高中学过的课程和学分(3)推荐信(4)面试(5)综合能力和社会经验暑期计划一些大学的录取人员明确地说,他们要看申请者在社区服务方面的创造精神。美国的一些高中,甚至把社区服务当作毕业的一个条件。一大批组织暑期计划的公司应运而生。一家大学申请咨询工作的负责人对申请者提出的建议是:上完高一要去当实习生,一年至少打100个小时的义工,并且要有“真正的工作”经验。如果这还
6、不够,就要到墨西哥10周或到亚洲旅行。“空缺年”计划学生在高中毕业和上大学期间,打一年义工,从事社会服务。美国的孩子想进的大学没有进去,就相当于中国的孩子高考落榜。在中国高考落榜后,要复读。美国的孩子则跑到贫困社区志愿服务,或者到国外旅行,开开眼界,使自己变得更有竞争力。哈佛大学录取与奖学金部的院长承认,有时经过这一年,同样的学生就变成一个更理想的录取候选人。德国的综合选拔制德国各大学有独立的招生考评体系和方法,但共同的特点是都采取“综合选拔制度”,即高考分数、平时成绩及申请者的综合素质,三者合一。具体来说,除了高中学业成绩和高中毕业成绩外,学生的领导才能,外语水平,打工经验,社区服务
7、的经历,荣誉奖状,专长(如音乐、艺术、体育),老师在推荐中对学生学业、能力、性格的评价,学生成绩在年级中的名次,“申请论文”中叙述的学习目的和计划以及从中表现出来的潜力、知识面、学术兴趣和写作水平,都是校方录取时考虑的因素。(四)开放制既不依据高中毕业资格考试证书,也不举行全国统一入学考试,只要符合入学年龄,并且有学习的需求都可以入学。通过“宽进严出”的方式来保证教学质量。(1)美国的社区学院录取本地区所有申请入学的中学毕业生和18岁以上的任何
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