高中班主任专业化之路

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1、高中班主任的专业化成长之路崔学林塞上名校：平罗中学当个班主任不容易学生带来的知识压力学校管理带来的压力家庭生活带来的压力身体状况带来的压力同事竞争带来的压力教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，班主任也是社会上最小的在“主任”但小小的“主任”却可以“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地

2、成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。我幸福的班主任令人尴尬忧心的统计数字诺贝尔奖颁奖简况1900年成立了“诺贝尔奖基金会”，1901年12月10日首次颁奖。从1901年到1998年，共有450余位科学家获得诺贝尔科学奖。其中，日本5个，德国61个，英国66个，美国175个……李政道、杨振宁1957年获奖，丁肇中1976年获奖，李远哲1986年获奖，朱棣文1997年获奖，崔琦1998年获奖，皆为美籍华人一个有一定规模的国家，建国后一般不超过50年就会产生诺贝尔奖得主：巴基斯坦29年，印度30年，苏联39年，捷克斯洛伐克41年，波兰46年…

3、…殷殷嘱托，怎可忘怀！胡锦涛总书记寄语人民教师：静下心来教书，潜下心来育人，真正成为学生健康成长的引路人。2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津大港区举行，来自首都师范大学的王海燕教授首次提出“班主任专业化”这一理念。“班主任通过学习、培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的过程，就是班主任专业化。”做一个专业的班主任是一个目标，是一种追求，是一种激励，是一种实践，是一个方向。班主任专业化内涵是非常丰富的：专业知识，专业技能，专业道德，专业观念，专业心理素质。加强班主任培训是时代发展的强烈呼唤！学生喜欢什么样的老师——班主任的

4、专业修养学生最喜欢的10种老师道德品质素养科学知识素养专业能力素养身心健康素养班主任的专业素养结构包括：一、道德品质素养学高为师，身正为范。魏书生老师曾说，“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。个人道德修养和教师职业道德政治素质、公德心、个性品质等爱岗敬业、教育公正、合作态度、仁爱精神等二、科学知识素养知识就是力量，对于班主任来说，知识更加重要，班主任需要广泛的科学知识。•学富五车（学科知识、科技成果、教育心理学……）•学无止境在充实自己专业知识储备之外，注重涉猎学习更广泛的科学知识，便于和同学有多方面的沟通。三、专业能

5、力素养能力素养是班主任作为一个班级管理者所不可或缺的。包括教育科研能力、组织能力、协调应变能力、人际交往能力等。四、身心健康素养健康的体魄和良好的心理素质是班主任工作的本钱。身体状况、运动情况、生活习惯、心理状态、认知能力等坚持每天跟学生跑操！身体是革命的本钱！班主任专业化成长的途径：一、学习是班主任专业化成长的前提。我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。我们不一定是某一方面

6、的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。二、爱心是班主任专业化成长的核心爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。三、责任心是班主任专业成长的保障班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。一方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项

7、工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，把问题消灭在萌芽中。四、管理的艺术性是班主任专业成长的武器1）组织能力：即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自我教育功能。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任

8、何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职