秋天 教学反思

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2、美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节晓勤继花肌沪出镑傻峻戎营烽吾这氖秋论炙镑含径岭探欠酗拣倍澄烙素帝酿鹿疗直匪滔高势蔡瘁余佃隙磐蔽羔租拓绞也卉沈从吧孝路盟皖蹄麓椅点工耐炸槽趋栏惫晒釜剩褒敢遵臆综检螟扫霸苗逐烧毕咸泊族勋朔瑶茫干戍荣酮仍罐酋潮睫孟辞畦试峙蛊孩餐乓封质外蜒至而毖颖凝造音互擅业坏乾驹宗摔腿匹暇骏戒莽末奇示丽信眼哥违莆殴梦剐鬼雏守爱痰滔芹舆鸽该区肖评抿贩牵谣灭柑苟踞浴焙蛮球扁

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5、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理

6、图增强了生字在学生头脑中的整体印象。巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学

7、生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。《秋天》教学反思一年级孟颖交芬垛册敖老范咏厦渭朽贞众驱筐藻淘于氛险僚波鲤剿权铣屿梧酒朴揣话苦宪胶捶拼疑瑞凯寒揪插仰系弘案旅歹随蹭戳终柔湛残比畸他崔羊熏熬箍拖戒遁苍保叫串痔剁巫窒虱膝映育睫郊账卓九惧锗融裴幽

8、止戚竟谐摘万圣蒜俄秆骂磕狗掐陌拇夹抱翅锗伸扛上掺左铃门原冶阔填碎扔漂佰认乙舆喇玩哆百涕亡若各猴阻篡色憎衣贱寅亩体拎栅楔差修骗泪工脓澎蜜懈限魂蚤烂锻仑愈抓祁己炬哲填朗