自学“自学—引导—发现—总结”文言文教学策略探究

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1、“©学一引导一发珈一巻俗'锡慈碍究的Q的知奄乩自新的《语文课程标准》颁布后，我校针对语文课堂教学节奏拖沓，学生参与活动的面与吋间少，教学效率不高的现状，开展更新课堂教学策略的研究探索，初步构建了“自学一引导一发现一总结”的课堂教学法策略。“自学一引导一发现一总结”的教学策略，从激发学牛学习内驱力着手，启发学牛独立地学习，去主动发现问题、解决问题、获取新知，实现认知与情感双因素和谐发展。“引导”是这一策略的中介，教师引导学牛口学，激励学生发现，又及时引导学牛解除探索中的困惑,使学牛既获新知，又获探索新知的方法，提高自学

2、能力与创造能力。“自学一引导一发现一总结”教学法策略的理论基点1、学生主体说新课标中强调指出要以“学生为本”，学牛是学习，发展的主体。“自学一引导一发现一总结”教学策略建立在正确的学牛观基础上，它充分肯定，尊重学牛的主体地位。教师通过多种方式，为全体学生创造一种“求知”、“探索”、“创造”的环境，给学生提供了充分的自学、发现的时间，使之成为学习的主人。2、口我实现说学牛学习的起源來Z丁动机，而动机则來这丁•需要。每一个学牛都有口我实现的需要，期待或志趣。在“自学一引导一发现一总结”教学策略中，教师用真诚的信任、积极的

3、期望、准确的诱导为学生创造“最近发展区”，形成一种自觉、持久的内丞力，激励学生去积极思维、白我实现，变被动学习为主动学习。3、对立统一说从哲学和度看“自学一引导一发现一总结”，自学是内因，引导是外因。外因必须通过内因才起作用。在学牛充分发挥主动性的基础上，教师加以止确引导，达到发现Z目的。教学中，教师的引导与学牛的自学不是单向发展的，而是相互反馈，相互促进，相互成因果关系的，教师与学生是交互影响的对立统一体，4、发现说探索是发现的前提。布魯纳指出：人们只有通过练习解决总是和努力发现，方能学会发现的探索方法。当学生获得

4、了这种发现的探索、方法后，就能在学习过程屮从已知领域，就有能力解决未来工作中出现的新课题。“口学一引导一发现一总结一总结”就是培养学生的探索发现能力和创造精神的一种教学策略。课题研究的指导思想和原则以正确处理主导与主体、内因与外因、理论与实践、内容与能力、课内与课外的关系，体现主体对教学活动的口觉参・和人格能力的主动发展为指导，贯穿渗透以下有关原则：1、以主体的主动参•和口我发展为中心的原则。2、整体、科学、有序训练的原则。3、方法指导、能力训练和培养人格三位一体的原则。4、创新教育原则。5、内因与外因相互结合原则。

5、6、发现问题、解决问题和探求新知相统一的原则。课题研究的主要内容1、研究课堂教学中学生主体作用的发展过程，实现认知与情感双I大I素的和谐发展，提高自学能力和创造能力。2、探索建立课堂教学的方法、途径和组织形成引导学生掌握学习方法，学会学习的本领。3、对教师在课堂教学中的角色定位，更好地发挥其主导作用。4、探索丿［发引导，促进主休发展的方法和手段，形成有利于主体主动学习，口我发展的理论体系。5、研究教法、学法、探索教材改革，更新课堂教学传统模式，提高教学效率。“©萼引导发珈——每馆”薇萼谒题的據&1、自学是基础自学，顾

6、名思义，是学生在己有知识的皋础上，不依赖别人，运川正确的学习方法，独立地学习，或多或少获取知识，当代教育叶圣陶先牛说过：“学牛先听讲，不融化，不会成才。惟有入学而取得了口学的本领，才能成才。学牛受教育，就是耍学到一辈子能够坚持自学的本领。”可见，自学对一个人的成才起着至关重要的作川。我们把学生的自学作为课堂教学的重要活动。教师充分调动学生的感官（手、口、眼、耳）和思维器官（人脑），让学生主动去参与学习和探索，把学生应有的自学时间还给学生;此外，教师采取多种手段，引导学生掌握学习把学习的主动权还给学生。（1）设计步骤，

7、教给方法。在语文教学中，我们设计了以下读书的步骤，引导学生学会读书,掌握读书的方法。疏通读：学习新的课文，先把每句话读通，对不认识的字、不理解的词，通过查字典联系上下文了解词义。了解读：在初步读通的基础上，再课文，了解课文的主要内容。探索读：大致了解课文内容后，进一步思考重点词句的含义，分出文章的段落层次，探索作者的写作目的及布局谋篇的特点。巩固读：理解课文内容，特点后再读，巩固获得知识。检査读：通过读来检査文章屮还有没有理解的地方。弥补读：琢磨琢磨再读，通过读加深对课文的理解。回味读：教过的课文经常诵读，反复体味课

8、文运用语言文字的妙处，并熟读背诵某些段落以培养语感。除此之外，另有“从审题着手的预习法”，“质疑问难法”等。我们根据教学R标、课程内容、学生实际、教学条件的不同设计不同的自学步骤，便学生灵活拿握学习方法。⑵举一反三，运用方法引导学牛分析具体事物，学其“一”，从中获取方法，认识掌握规律，然后指导实践，“举—•反三”形成能力。其特点是揭示旧知与新知