自学引导当堂达标研究总结

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1、“自学引导，当堂达标”之“创设情境揭示目标”——环节研究阶段性小结近年來，我校顺应时代发展趋势，遵循索质教育的规律，结合学校教育教学的实际，广泛地开展了“自学引导，当堂达标研究与实践”的课题实验活动，经过近两年来的研究和实践，己初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求口标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学方法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的体现，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性

2、特长得到了发展，学生的音乐素养也得到了提高。一、课题研究的口标在实验研究过程屮，我们力求体现如下口标：1、全面性。“自学引导，当堂达标”主要旨在面向全体学生。在学习过程小，应使每个学生都能积极参与，终身受益。2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性,把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。3、探究性。教学中不断创造条件，引导学生口主学习，让学生通过口主发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得咅乐知识、技能、情感与态度的发展，特别是创新与

3、实践能力的发展。4、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索的过程屮获取知识，培养合作精神和竞争意识。总之，要侣导学生主动参与、乐于探究、勤于动嘴动手及其肢体语言，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题利解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、课题实验的管理1、确立实验班级。暂定初一五、六班为实验班级2、转变以往教育教学观念。不断加强学习，增强自身教育教学改革的使命感，提高自身素质教育的自觉性，积极学习领会《音乐基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的音兀教育理论，促使口己解放思想，更新观念，树立正确的教

4、学观、学习观，积极参加各级各类培训，提高自身的教育教学能力，使自己全身心投入教学改革之屮。3、重视小课题研究，及时总结经验。我在实验班围绕课题进行研究，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，并不断扩人实验班级，力求提高教学效果，认真总结经验，撰写成文。三、课题研究实验采取的策略在课题的研究和实践中，为体现实验H标，主要采取以下策略：（一）、营造自主学习和探索的学习氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望己是一个发现者、研究者、探索者。而青少年的精神世界屮，这

5、种需要更加强烈。”为了满足学生这种需求，努力营造良好的学习氛围：首先，我把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让做为主体的学生自己去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想唱、敢唱、爱唱并积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使咅乐教学过程变成学生自觉自愿的求知过程，并鼓励学生进行合作探究,在学习中人胆提出问题、界议甚至批评，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，

6、学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探究的学习中，为“自学引导，当堂达标”之“创设情境揭示目标”埋卜•伏笔。（二）、改变学习方式，引导白主学习。改变学生学习方式，“自学引导，当堂达标”，是我校课程改革中的一个迫切的任务。1、扩人自主空间，改变学习主体地位。对于学生来说，学习方式的改变，为学生提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据口己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不

7、受任何人的强行指令，他们可以自主学习，设计学习过程，可以白主地将自己的想法和创新说出来与同学进行交流和共享。2、提倡合作探究，培养创新意识。课堂教学过程，是四个小班与个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个学生学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在教学《行进中的歌》一课时，我让学生合作交流共同探讨：各个小班同学你应该怎样表现这些不同的进行

8、川，他们围绕不同进行Illi展开充分的

9、交流探究，在深入理解进行曲的过程屮得到主动发展，四个小班同学人胆表现不同的进行Illi的特点，