在探究中培养学生的合作精神

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1、科目：生物标题：在探究中培养学生的合作精神单位：平洲三中姓名：缪碧华在探究中培养学生的合作精神摘要：课程标准指出：生物教学是师生交往、互动、共同发展的过程。“教育的核心是人格心灵的唤醒”，是“人与人精神的相契合”。课堂教学中，教师是教学活动的一个参与者，他鼓励在集体中的所有成员，包括教师自己，进行多向的交往。组织学生进行合作学习日益成为教学进程中极为重要的有机组成部分，是学生学习方式的重大变革。也是对新课程所提倡的“合作性学习”的内涵。关键词：“合作性学习”、培养、探究、正文：本学期，随着课程改革体系在教学实践中的贯彻实施，组织学生进行合作

2、学习日益成为教学进程中极为重要的有机组成部分，是学生学习方式的重大变革。本人通过这个学期的教学实践，对新课程所提倡的“合作性学习”的内涵及其重大意义有了更进一步的理解和认同。一、加强实验探究方法的指导，培养合作精神。合作学习是相对个体学习而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助学习。在合作学习中，通过组员之间相互支持与配合，特别是学生之间面对面的促进性互动，并有效进行沟通交流，个人必须积极承担共同任务中的个人责任，这些因素都有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神和竞争意识。合作学习还有助

3、于教师因材、因人施教，并由学习主动积极者带动学习被动者，共同参与，弥补了一个教师难以面向富有差异的众多学生的这种教学不足之处，有利于实现使每一位学生都得到发展的目标。合作学习还能促进每个参与者积极动手操作、激发思维、虚心听取他人意见、大胆发表自己的见解、集思广益，从而使参与者的综合能力得到锻炼与提高。如：探究“鱼鳍在游泳中的作用”教学中就很需要学生的合作精神。我在这个实验中设计了一个方案：第1步：先让学生用观察法仔细观察鱼在前进、上升、下降、转弯和停止不动等情况下，各种鳍是怎样协调的，进而初步分析出各种鳍的作用。此时教师不要对学生的回答作出

4、任何评价，让学生通过探究会寻求答案，从而提出下一步将要探究的内容。第2步：在引导出探究内容之后，让学生提出问题、分析探究思路和方法，充分调动起学生分析问题的积极性和他们的探究欲望。此时学生大部分只想到把一条鱼进行这样或那样的处理，而根本不会想到做对照实验，因此教师在此应加以分析引导。第3步：这一步是本节课的关键。最好的办法应先让学生观察几个失败探究过程录像或实物投影，例如捆绑太紧了，鱼鳞被勒掉了，甚至鱼肚被勒破了；捆绑松了，鱼一放入水中，捆绑部位就滑脱了；模拟实验中的气球内水太多或太少、捆绑尾鳍的木片太大或太厚等等。将鱼的尾鳍怎样处理才能达

5、到实验目的呢？可用两片又轻又平的木片，把鱼的尾部和尾鳍夹住，用线绳将两块板绑紧；鱼的尾部和尾鳍就不能再左右摆动了。把鱼放入水中，只见它前进得非常缓慢，拐弯也很不灵活。看到这种现象能使我们感到，鱼的尾部和尾鳍对鱼的游泳来说,作用至关重要，既是动力的来源，又像船舵一样决定着前进的方向。然后将线绳解开，把木片取下，剪掉尾鳍便可以知道尾鳍的作用了。让学生归纳总结实验中应该注意的问题，然后再让学生分组进行探究活动，培养学生的团结协作精神。这样，在整个探究实验中，只有充分发挥学生的合作精神才能把这个探究实验做好。事实也证明：通过这次的探究活动，有效地培

6、养了学生的团结协作精神。二、加强教法探索和学习方法的指导，强化合作精神。有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，热情更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言

7、艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，高考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然

8、大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。通过这些的指导，让学生在学习中形成合作的习惯，学生会更主动配合教师，更好地完成新课标所提倡的“合作性学习”。我认为合作精神主要表现在两方