小学语文二年级下册第七单元教学预案

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1、小学语文二年级下册第七单元教学预案25玲玲的画教学目标1、会认木课8个生字和带生字的新词，会写9个字。2、能止确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对口己有启发的句了。3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课时安排第一课时：读文识字，感知全文，观察发现，指导书写，学习有关字词。第二课时：讲读课文，学习有关字词；懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。感悟积累对口己有启发的句了。学情分析到了二年级下册，孩了们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩了的骨了里，他们无意或有意间识字能力不断

2、提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，和互评价能够提高孩了的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小屁狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了儿分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文木后乂走出文木，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。教

3、学流程第一课时（-）创设情境，谈话导入1、今天，老师乂要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们來看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课木116页，教师板书课题《玲玲的画》2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。（-）自主学习，读文识字1、口由读课文，边读边标一标：课文有儿个口然段？2、用你喜欢的符号标出木课的生字、词语，读准字咅。3、合作学习（1）同桌合作学习文下带拼咅的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。（3）全班交流。（三）整体感知，初步了解1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一

4、位组员。读后在小组小互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其屮的奥妙是什么呢？我们第二节课学习。（四）观察发现，指导书写1、让学生先自己观察“玲、狗、糟、楼”在小楷格小的位置，然后在小组中进行交流。2、书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现：左右结构，左窄右宽。“玲”字右边是“令”，不是“今”。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。“糟”字右边的“曹”字学生

5、没写过，是难点，需作细致的指导，特别是笔顺，引导学生认真书空、反复临写。引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字小捺变成了点，在“楼”字小捺却没变。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。（五）板书设计玲玲的画坏事变好事第二课时（一）游戏激趣，复习字词游戏“大转盘”（转盘上写着生字新词，教师转动转盘，学生开火车读。）（-）自主学习，朗读感悟1、提岀问题：玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？2、解决问题：◎学生自由读课文，画出有关句子。◎交流并随机进行朗读指导。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？

6、”在这句话小你读懂了什么？快来和大家交流吧！2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（原来空空荡荡的楼梯，现在增加了活生生的小生命，变得那样有生气，玲玲能不满意吗？）3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书一一肯动脑筋）（指导口标：爸爸的话要读得亲切一些，问句耍读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气，在朗读屮体会玲玲

7、情感的变化一一满意、着急和战胜困难后的喜悦。）3、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？述有什么不足？4、分角色朗读课文，深化理解。（三）训练表达，渗透思想玲玲在生活小遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她动脑筋，将坏事变成了好事。在同学们的生活屮，遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。（四）观察发现，指导书写1、先让学生观察“脑、筋、肯”在田字格小的位置，然后在小组小进行交流。2、书写“脑、筋、肯”。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字小又把撇变

8、成了竖。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。（五）弹性作业，