小学二年级语文下册第七单元教学设计

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1、小学二年级语文下册第七单元教学设计25玲玲的画教学目标：１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。４、教学重点：通过学习课文，是学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：通过学习课文，是学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmus

2、tnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain一、激趣导入，揭示课题　　１、课件出示小女孩像，问：　　　　你想认识她吗？认真

3、看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。　　３、检测学生掌握生字的情况。　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：　　　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。　　　　“催”字要读平舌音“cuī”。　　　　“睡”字要读翘

4、舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrect

5、ion,correctionofwhilealsotoonmain　　　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；

6、认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandaccept

7、ance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？第二课时一、读一读，巩固所学知识１、认读生字词。２、有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个

8、小故事。三、写一写，牢记生字字形　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注