试论小学语文教学中的探究性学习

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1、XXXX大学200X届本科毕业论文题目：试论小学语文教学中的探究性学习论文作者：XXX作者所在院（系）：_xxxx学院…作者所在专业：XXXX作者学号：XXXXX—指导教师姓名:指导教师职称:XXXXXX2007年X月XXXXXXX大学本科毕业论文（设计）原创性及知识产权声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师的指导下取得的成果。对本论文（设计）的研究做岀重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。本毕业论文（设计）成果归XXXXX

2、X大学所有。特此声明。毕业论文（设计）作者签名:作者专业：XXXX作者学号：XXXXXX年——月—日中文摘要4ABSTRACT5一、探究式学习概述6（一）探究性学习的内涵6（二）探究性学习的特点6二、探究性学习的基本步骤7三、探究式学习的主要形式7（―）小组活动7（二）角色扮演7（三）创设情境7四、探究性学习与小学语文教学改革8（-）教师角色要转变8（二）学生学习观念的转变8五、探究性学习实例研究一关于提问9六、现代教学法的发展趋势10参考文献12致谢13中文摘要21世纪是知识经济时代，我们必须树立

3、崭新的教育理念。当前,改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中，开展探究性学习有着十分重要的现实意义。探究是学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的。在观念上强调平等、开放、民主为特征的可持续发展教育理念，而其本身是可持续发展教育的重要组成部分。探究性学习既是一种学习方式，又是一种学习过程。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、知识建构、掌握

4、解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。关键词：探究式教学，小学语文教学AbstractThe21stcenturyistheeraofknowIedgeeconomy.Wemustestablishaneweducationalphilosophy•Atpresent,transformingstudents'IearningmethodandcuItivatingthestudents'abilitytodiscoverandsoIveprobIemshavebecomeaworld-

5、widecommonconcern•ItisofpracticaIsignificancetolaunchinquiringIearningmethodinprimaryschooIs.TheideaofenquirylearningwasadvocatedbyJJ.Sehwab,afamousscientistandprofessorinChicagoUniversityinthemiddleofthe20''century・TheideahasafundamentaImotionofequaIi

6、ty,opening,democracywhichconsistofthecontinuaIeducation.EnquiryIearningisbothamethodandprocessinwhichstudentsgainmotivation,knowIedgestructureandthemethodsofsolvingprobIems.ItheIpsthestudentsgaincreativityandpracticaIcapabiIity•Keywords:EnquiryIearning

7、;ChineseteachinginprimaryschooIs一、探究式学习概述21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。它要求我们必须树立崭新的教育理念，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。反思以往的教学，却还存在一些不足，严重扼杀了学生探究的积极性。改变学生的学习方式，倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一,是基础教育改革的需要。课程改革应突出以人为本的思想，为此，开展探究性学习的研究势在必行。（一）探究性学习的内涵探究性学习是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授

8、在“教育现代化运动”中倡导的。他认为在教学过程中，学生应以“科学家”的身份去发现问题，解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力。从广义上理解，探究性学习泛指学生探究问题的学习。它不受时空、形式、内容的限制。在时空上可以有很大的跨越性，在形式上可以有很大的灵活性，在内容上可以有很大的选择性，所要探究的问题内部可以有相关的结构性。从狭义上理解，探究性学习是指在教学过程中，教师创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息,感受和体验