班级管理与班主任成长例谈

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1、李万春安溪县第七小学校长泉州市小学语文傅结龙名师工作室成员福建省中小学首批骨干校长中学高级教师班级管理与班主任成长例谈引言班级——学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，“生活舞台”一、班级管理的特点一份琐碎又庞杂，普通又伟大的工作。琐碎——学生的吃喝拉撒、一举一动。庞杂——从学习成绩道德品德直至学生在学校的一切。普通——日复一日、年复一年从事着永无休止的劳动。伟大——来源于每一位班主任从精力到体力的巨大付出。二、班级管理的日常班务事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间操眼

2、操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律……二、班级管理的日常班务班级管理更为重要的是依托班级文化的创建、展示、体验等活动过程，实现其教育、凝聚、制约、激励、导向等功能，彰显润物无声的育人魅力。文化对人的作用文化影响人们的交往行为和交往方式。文化对人的影响，具有潜移默化、深远持久的特点。文化塑造人。班级文化——是一种生活!一种素养!一种气质!一种行为!师生精神活动的外在表现！一班一品——静态文化一班一品——静态文化一班一品——活动文化一班一品一个班级

3、一种文化一个班级一种特色一个班级一种个性一班一品实现班级的自主管理一班一品弘扬教师的个性一班一品落实“惠泽全体”的理念以班级为单位，能确保全班学生全员参与。班级作为学生的“精神家园”，“一班一品”特色创建工作，使每一个学生都尽可能融入到学校健康、向上的校园生活中，真正实现惠泽全体，又使学生个性得以彰显。一班一品充盈校园文化建设的内涵一种代表班级的个性文化，体现了班级的生命。班级全体师生共同创造的财富、共同劳动的结晶。一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。一班一品拓宽教师成长的渠道教师学科教学专业成长外的第二块阵地激发教师管理热情挖掘教师创造潜能（来自“象棋

4、中队”班主任的班级管理故事）一班一品实现学校个性化的发展一班一品（成效）缔造人人都是参与者、建设者的浓厚氛围。给予学生一个缤纷多彩的校园童年生活。搭建弘扬师生个性的良好平台。推动学校的个性化发展。四、班主任的快乐成长全国优秀班主任任小艾曾说过：现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。国家督学姚继业主任也提到：“遇上一个优秀班主任是孩子们最大的幸运！”专业发展规划的“六问”——第一问：你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？第二问：你是着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？第三问：在人生旅

5、途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？第四问：你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？第五问：你是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？第六问：遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？四、班主任的快乐成长“人不一定要成功，但一定要成长。”班主任生涯快乐成长的四个关键要素：有热爱之心有主动精神有互助意识有引领思想特级教师傅结龙的名师之路互助、分享……教育的路上，你不是踽踽独行的人。——于洁结束语——杰出的班主任孙维刚老师：“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。教育改革

6、家魏书生老师：“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”谢谢聆听!祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！