班主任谈班级管理.doc

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1、班主任谈班级管理班主任谈论班级管理邹秋云课堂是教育的基本立场和学生成长的摇篮。它不仅有责任提高学生的文化素质，而且对提高学生的思想道德素质负有重大责任。无论教育目的是否可以实现，每个学生是否能够接受有针对性的教育，并且是完全发展的，班级管理是至关重要的。以下是关于班主任工作的一些提示：1.创建一类自我教育和自我管理有人说，班主任是世界上“最小导演”，但这个“最小导演”非常特别和特殊。除了教育和教学工作，像扫帚，粉笔和其他琐碎的东西一样小，一切都是班主任必不可少的。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松愉快

2、的管理方法，让我们摆脱一些琐碎的事情，让学生成为班级管理的主人，培养学生的自我教育和自我管理能力。陶行知先生说'教学不是教'，魏书生认为'管理就是为了'，实际上，这意味着要充分发挥学生在管理中的主体作用。创建自学和自我管理的班级群体，从根本上培养学生的自我教育和管理技能。可以想象，当孩子意识到从“教育者”到“教育者”，从“经理人”到“经理人”的过渡时，让自己直接参与教育管理并成为真正的主人，你可以纯粹的阶级风格，纠正风格。学习，提高学生的自我意识和自我激励，学生将充满对课堂的热爱，并在各方面积极主动，每个学生

3、都可以追求真正的知识，奉献和自我实现。感到快乐和成功。因此，培养学生的自我管理能力是每个教育者追求的最高水平。自我教育和自我管理是一个永恒的话题。不仅是学生在学校学习，而且在生活中也很重要，因为老师和家长不能永远和他们在一起。这要求他们学习自我教育。自我反省，自我激励和自我成功。第二，良好的生活习惯，为学生实现幸福生活着名心理学家威廉？詹姆斯说：'播下一个动作，养成习惯;养成一个习惯，收获一个角色;播下一个角色并收获命运。'所谓的观念改变，行动发生变化;行动改变，习惯改变;习惯改变，性格改变;人格改变，命运改

4、变;命运的变化，人的生活在变化。用陶行知先生的话说，生活就是教育，什么样的生活有什么样的教育。我渴望我的学生将来健康，训练有素。因此，我特别注意培养学生的终身习惯。1，生活行为习惯（1）从准时起床，养成准时的习惯。（2）从书包和书房的准备开始，这是一个组织良好的习惯。（3）把用过的东西放回原来的地方，养成开始和结束的习惯。（4）做好每件小事，养成严谨认真的做事习惯。（5）参加一定难度的活动并坚持到底，养成坚持不懈的习惯。2，礼仪习惯（1）从慈爱的父母开始，培养尊重和感恩的善行。（2）从了解他人开始，培养慷慨大

5、方的品格。（3）从对他人的同情开始，培养一个有用的品格。（4）从词汇算法入手，培养诚实守信行为。（5）从遵守秩序（惯例）开始，成为文明人3，阅读学习习惯（1）注重严肃的习惯。（2）规划的习惯。（3）独立思考的习惯。（4）知道错误或改变的习惯。（5）分享和分享的习惯。实现幸福生活的好习惯，这是一个简单而深刻的道理;让孩子一生负责，同时强调人文教育的概念。让每个孩子在未来拥有幸福生活，这是每个家庭和社会所期望的。我不仅要注意每个孩子飞得多高，还要注意他们飞多远。这就是为什么我让孩子的行为习惯在教育中如此重要。意识

6、-行为-习惯-性格-命运，所以养成良好的习惯就是要关注孩子未来的命运，实现孩子的幸福生活。第三，在班级管理中实施“以人为本”的战略坚持以学生为中心，尊重学生，“为所有孩子”，“为孩子所有”，尊重学生的个体差异，情境是“以人为本”的班级管理模式的核心。1.制定一个“感觉”规范没有规则，没有标准。对于一个生存和发展的群体，必须有一个约束管理的标准。常见规范基于“一种歧视”或“一种尺寸适合所有”。但是，“以人为本”的班级管理应根据学生的实际情况进行调整。我和学生一起开发《班规》，规则分为五个方面：“上学”，“课间”

7、，“课堂”，“活动”和“文明礼仪”。除了每个人都遵守的共同内容外，上述规格已根据每个学生的实际情况进行调整。例如，在“班级”栏中，外向和活跃的孩子必须遵守课堂纪律。不要影响他人，热情地说话等等;要求内向的孩子在课堂上讲话，一两次要优秀等等。然后，老师和学生一致认为，由于这是我们共同开发的个人规范，我们应该一起遵守，我们将每周评估一次。如果我们获得“优秀”，我们将给予一定的奖励。通过这种方式，人们可以通过不同的规则，充分发挥学生的个性，培养学生积极进取的创新精神。2.建立“合理”的目标目标是进步的方向和进步的动

8、力。在“以人为本”的班级管理中应该建立一个“合理”的目标。这个目标包括个人目标和课程目标。目标的心理影响是：'这是我自己的目标，我想尽可能地做到这一点。因此，在设定目标时，建议根据个人和班级设定合理合理的“跳一跳，获得足够”的目标。这些目标很容易实现，每个小目标的实现赋予他们信心，成就感，并激励他们朝着更高的目标前进。第四，班级会议应该讲述更多的故事，更少的推理故事中的故事发人深省，令人难忘.现代流