电气工程专业的教学改革思路

《电气工程专业的教学改革思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电气工程专业是属于应用型专业，应用型本科教育的任务是培养面向生产、工程、管理和服务等一线的高级应用型专门人才，它既不是基于技能的职业型教育，也不是基于理论的研究型教育，而是培养介于技能应用型和工程研究型Z间的工程应用型人才。基于这样的培养目标，确定电气工程专业教学改革建设目标，围绕“重基础、宽I」径、强实践、擅应用”的应用型人才培养目标，通过加强师资队伍建设和实验室建设，加强产学合作,将其建成具有特色明显的应用型工程技术专业,培养具有较强实践能力和创新精神的应用型高级工程技术人才。关键词：电气工程专业教学改革应用型人才实践能力创新精神目录第一

2、章绪论第二章电气工程专业教学改革建设依据32.1电气工程专业教学改革的意义32.2电气工程专业教学改革建设的基础条件第三章电气工程专业教学改革的目标第四章电气工程专业建设内容4.1人才培养模式改革与创新94.2课程休系与教学内容改革114.3师资队伍建设124・4实训基土也建设13第五章结论16参考文献18第一章绪论随着社会的发展、科技的进步，工业对专业人才的需求在不断发生变化。据资料显示和我们对国内多家大屮型企业人才需求的调查统计，企业对下列两类人才需求很大：一是从事产品设计与开发的专业人才；二是对应用型、技能型、技术推广型的专业人才。从需

3、求的层次来看，对木科生有一定的需求量，而在专科生的需求屮，主要对具有较强动手能力的应用技术人才需求量大。从专业需求来看，对电气工程专业人才需求量较大。培养适应我国电气工程事业发展需求的高级工程技术人才，特别是工程设计、施工以及管理人员，是电气工程专业教育的重要任务。电气工程专业的教学改革要求专业定位要贯彻“厚基础、宽专业”的方针，基础课程与专业课程的覆盖而耍满足注册电气工程师的基本耍求；专业课程内容要及时反映学科的新发展，包括新领域、新技术、新规范；要切实加强工程训练，加强实践环节的教学，努力提高学生的工程设计能力。然而，口前电气工程专业教育

4、述存在着一些问题，如轻实践、而向工程不够；课程结构设置不够、不合理；教师工程经验缺乏等。为此电气工程专业的教学需要改革。强化专业基础知识是电气工程专业人才所要求的基本专业基础知识和基本条件，也是学生今后适应不断发展电气工程事业耍求的必备素质。尤其是注册电气工程师资格考试涉及的基础知识面相当广泛，不仅有高等数学、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学、流体力学、计算机应用基础、电路与电磁场、模拟电子技术、数字电子技术、电气工程基础等等公共基础课与学科基础课的内容，述冇电气工程管理、电气工程经济、环境保护、电气法律法规、电气安全、电气工程质量保证

5、体系等工程管理方面的基础知识。这些专业基础知识不仅是学生应掌握的各门课程的内容，也是工程界对电气工程专业基础知识结构的基本耍求。强化专业基础知识的教学是要进行课程体系的组合，优化课程结构，构建课程模块，如建立工程力学系列课程模块、电气工程基础系列课程模块、工程管理系列课程模块等。电气工程专业自开办以来，始终坚持高职教育的办学方向，坚持专业教学改革计划必须针对职业岗位，从职业岗位能力的需要出发，提出了构成电气工程专业人才的三个基本的能力要素，即电工电测基本能力、电子技术基本能力及电力系统分析基本能力，其屮电工测试的基本能力为电气工程专业的核心能

6、力。形成了以能力培养为中心的课程口标和以应用技术特别是高新技术的应用为重点的课程内容，在课程的组织上，围绕专业核心能力，以“实践”为屮心进行组织。电气工程技术专业在人才培养模式的改革与创新屮形成了“一主线、二结合、三层次”的人才培养模式，具体教学改革方案如下：一主线：以技术应用能力培养为主线；二结合：以电力系统的职业知识面、动手能力与变配电（强电系统）的职业知识面、动手能力相结合；三层次：第一层次，用一学年的时间完成职业公共课和电气工程技术基本工艺训练相关的职业理论教学，使学生掌握基本的操作技能，形成基木的实践能力；第二层次，在第二学年，完成

7、电气工程技术专业主要单项技能训练和掌握必需的电力设备、电力法规、电流经济的理论知识，形成专业技术基本应用能力；第三层次，学生根据个人意愿和就业需要拓宽知识面，即加深计算机知识的学习和技能训练或拓宽施工管理和工程监理方面的知识。通过暑期社会实践、毕业实践，形成综合实践能力。使培养计划刚柔结合，有利于发挥学生学习的主体性。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。在现有教学管理体制与质量监控措

8、施的基础上，努力加强规章制度建设，确保每一个教学环节有效运行，充分发挥齐种教学资源的效益，保障教学质量的稳步提高。建立科学合理的课堂教学评价机制；完善现有的领导听课