中考复习之诗词赏析指导

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1、2011西苑中学中考复习指导之古代诗歌鉴赏西苑中学罗毅一、绵阳市诗词赏析题特点（一）试题特点1•选诗多为情景交融的典型。从材料上为落实课标中关于诗歌“评价思想感情倾向、品味富于表现力的语言"的具体要求作了必要保障。2、考查兼顾内容和形式。考查不仅深入开掘诗歌的内容和情感，还对诗歌采用的表现手法给以考杳。这样，完整地考杳了“写什么——怎样写一一为什么”的一个教学模式。（1）内容方面2005年《春望》之（2）题：诗题为“春望二诗人望到了春犬的哪些景物？2006年《山居秋瞑》之（2）题：第二联寄寓了作者怎样的情怀？

2、2007年《过故人庄》：木诗表现了诗人在田园生活中感受到的圧趣，请具体说说表现了哪些乐趣？2008年《西江刀.辛弃疾》Z第（2）题：这首词通篇写景，景屮含情。请结合作品谈谈词人当时的心情。2009年《次北固山下》之第（2）题：请结合作品谈谈这首诗是怎样表达思乡之情的（2）形式方面2005年：（《春望》）赏析“溅、惊"在表达诗人情感时起的重要作用。（实质是考查“锤炼字词”）2006年：（《山居秋瞑》）第二联所绘的景物有什么特点？（对情景结合的考查）2007年：结合诗歌对“语淡而味不薄叩勺艺术特点作简要赏析。（对

3、语言特点考查）2008年《西江刀.辛弃疾》Z第（1）题：请用自己的语言描述词屮所写的丰收景象。2009年《次北固山下》之第（1）题：请用自己的语言描述诗中第二联所展现的画面。3、注重对重点字、主旨句的考查。（03年考《饮酒》一诗中“心远”一词的意思，04年考《泊秦淮》诗中首句两个“笼”字的表达作用，06年考《山居秋瞑》的主题句）4、考杳H标综合。如2005年对《春望》一诗的作者及朝代的考杳。2006年要求用正楷字书写《山居秋限》的主题句，落实课标中“写字要正确、端正、整洁”的要求。（二）发展趋势1•考课内的范

4、I韦I将继续保持。2.情景结合、相对浅易的诗歌持续受关注。这里指的“浅易”指情感上为“人之常情”，写法上没有生僻的典故和复杂的背景。3.考杳对诗歌的关注将更全面。诗歌的节奏重咅已有五年未考，押韵至今未涉猎。直接体现诗歌“音乐美”的这两项考点，应当有必要的重视。4.选材将会有更多的突破。（1）从H前来看，前几年的试题都是古代诗歌，08年中考选用了“词”这种文学样式，可以看出，作为宋元时期鼎盛的文学样式，命题者没有想过要偏废词川1。（2）叙事类、理趣类诗歌考查可能会提上议事日程。（3）歌行体诗歌如能在选句完整性上

5、有所突破，成为赏析材料不是没有可能。诸如:《茅屋为秋风所破歌》《行路难》之类，一旦选句意思完整，且考点丰富，那就是时机成熟的标志，千万不耍盲冃排除。5.考杳内容和形式结合的思路已趋成熟，会得到延续。6.综合考点的方向会持续。如与“书写”“文学常识、文化常识”等进行综合考查的方式还会继续并可能再有创新。（三）策略建议1•全面复习，切忌偏废。2.宏观微观结合。宏观上把握赏析材料写的景、叙的事、抒的情、议的理，微观上开掘赏析材料的用词用句、手法、语言等方面的特色。3•重视理解，重视答题方法指导，不宜死记硬背。4.分

6、散进行。因其量大，更早计划安排，在平时训练中（包括综合训练）进行巩固。5.了解基本方法：情景交融，托物言志、动静结合、视听结合、虚实结合、对比、衬托（烘托、反衬）……（将识记知识转化为能力）6.诗歌的对比阅读还没有考过，教材中有一些情感相近艺术手法相同的诗歌的对比阅读耍引起必耍的重视。二、具体复习策略1、了解古诗词的基本知识，如体裁、分类（叙事诗、抒情诗、送别诗、田园诗、边塞诗、怀古诗、咏物诗）、用典、押韵、律诗中各联的称谓等。2•掌握每一首诗歌的内容，即：写了什么。例题：菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江

7、水，屮间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竞东流去。江晩正愁余，山深闻鹏捣。问题：请概括这首词上片的主要内容。（08年秋绵阳市示范初中考试09级试题）答案：这首词的上片写了金人入侵给人民带来深重灾难。3、把握每一首所抒发的情感（1）掌握古代诗词屮常见的思想情感：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦;年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵牍武；理想不为人知的愁苦心情

8、。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、出园的悠闲；热爱出园生活、昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。（2）具体把握每首诗歌的主旨，可从课内及及所见过的诗歌所表现的主旨进行归类:1）反抗异族入侵、报效国家，建功立业。如辛弃疾的《破阵子》、文天祥的《过零丁洋》、苏轼的〈〈江城子〉*2）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；3）揭