学前游戏理论与指导形成性考核册2

《学前游戏理论与指导形成性考核册2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、填空題1.游戏具有（主动性）、加构性、（愉悦性）和具体性等特征。2.20世纪90年代以來，我国学者把游戏的本质概括为（游戏是幼儿的主体性活动）。3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。3.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（协作游戏）六种类型。4.（弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说”）的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的垠好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于口己的自由天地。5.苏联的游戏理论强训（社

2、会性），它以（儿童参与游戏的程度和儿童Z间的相互关系）为依据将游戏分为三类。，6.维采斯基游戏理论的基木观点包括:（活动在儿竜心理发展中起主导作用）；（强调游戏的社会性本质，反对本能论）;（强调成人的教育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程屮起决定性作用儿7.游戏的觉腥理论认为，儿敢的游戏不是本能活动,是（是受外界刺激的变化而产生的内部需要儿8.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、<建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。、8.补充：广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括（物理环境）和（梢神环境

3、）。8.良好游戏环境的特征：开放性；适宜性；参与性8.当给中班幼儿的材料种类过多时,会对活动适成干扰,因此，屮班幼儿表演游戏屮选择的材料最好以2-4种为宜。9当儿就发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（空间太大人10.传统游戏场地第引发儿童的（运动机能性游戏）,有利于其（动作和大肌肉运动能力的发展11.空间密度是指（儿童在游戏环境中人均所占空间大小,也即室内拥挤程度的指标，数值越低农示越拥挤）。12•电视对儿童游戏的於响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短）是否适宜，另一方面取决于（节目内容是否

4、健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平）。13.生长在放任自流家庭中的儿童，游戏（合作常常失败）o14.每天可为幼儿安排一定的较为集中的自山游戏时间，-•般不少于（30）分钟。15.儿童选择何种主题游戏，主要由以下儿方而决定：（）作为淤戏主题；在某个主题游戏中，有（）：（）的主题游戏也会得到儿廉的青睐。15.在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。16.角色游戏的彖征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。16.补充：角色游戏的特点

5、：独立自主性、社会性、象征性16.彩响儿童游戏的冈索包括三方而，分别是物理坏境因素、社会因素和个体因素。（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏,深受学前儿童的喜爱。17.表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。17.表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性17.表演游戏的（衣演性）特点是农演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。18.教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。18.补充：表演游戏的坏境创设包括：（舞台、布景:；）（道具、服饰（象征性的）与角色造型19.结构游戏的基

6、木技能包插插接、（镶嵌），排列、堆积，黏合，穿、编，（螺旋）的技能。20..结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、（自由构造）三种。21.（象征性游戏）是2~7岁幼儿的典型游戏。在游戏中，以物代物、以人代人是彖征的表现形式。22.规则游戏泉指（指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心）的游戏。23.规则游戏的持点有（目的性和教育性）、规则性、竞争性和（由成人编制和指导）。24.规则游戏的构成要素有游戏的（游戏的目的）、（游戏的玩法）、（游戏的规则）、（游戏的结果）。25.规则游戏的编制要求冇（明确的教育R的）、

7、游戏要有（趣味性）、考虑幼儿的（年龄特点）。26.以集体共同的活动为目标为游戏中心，冇达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（协作游戏）。27•培养幼儿注意力的游戏常以学样、你变我也变等方式构思，以促进其<）、注意范围扩大、（）及有意注意能力的发展。28.（游戏观察〉是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。29.游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方血。30.分析游戏观察结果可从（游戏空间安拙）、（游戏时间）、（游戏材料）、（游戏态度）和

8、游戏主题等角度來进行。31.小班游戏观察的垂点在（幼儿使用游戏材料方面的情况）。32.屮班游戏观察的重点在（幼儿之间的冲突）。33.游戏观察的扫描法也称时段定人法，即观察者（对班级全体幼儿平均分配时间，在相