小学三年级数学——“年、月、日”教案

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1、小学三年级数学“年、月、日”教案教学目标：1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识,记住全年以及每个月的天数。2.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力,感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。课堂实录：师：今天是几月几日？生：3月9日。师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的mdashjmdash;生（脫口而出）：生日。师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几?学生在各自的年历上找生日并作每位学生准备了一张XX年的年历卡。）师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所

2、说的日期找出这一天是星期几。两位学生起立说出各自的生日，其余学生判断是星期几。【评析：ldquo;年、月、日rdquo;知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，承接较小的时间单位ldquo;时、分、秒rdquo;之后而学习的较大的时间单位。教材的这种安排顺序是包含了对儿童认知客观实际的正确把握。年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要抽象、难于把握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的ldquo;0rd

3、quo;开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的1dquo;平常rdquo;题眼正反拈联，顺手牵引岀与之对立的ldquo;特殊rdquo;的日子的猜测，使话题与认识的主体mdashjmdash;学生的相关度一下子得到了提升，从而激活了学生对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使学生令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充分体现。本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？生：每个

4、月后都有空缺。师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。生：一年有12个月。教师板书：一年有12个月。生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。师：你是怎么看的？生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。师：说得真好！XX年的各个月有多少天，请大家观察年历，再填写数学书第17页的表格。月份123456789101112天数学生填写后，指名报各月的天数，学生核对。一位学生说：他的年历上，7月是30天。教师接过学生的年历看，发现日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。学生没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位学生所

5、带的的年历，并引导其他学生观察、辨析这个月有多少天。【评析：接下来教者的谈话采用简短的祈使句，对学生的学习活动作岀安排，并从Idquo;发现rdquo;的高度引导增强学习活动的意识性。教者还帮助学生把对年历观察所发现的表达上升为某种规范的形态，并迅速作出信息的筛选，采取板书措施，强化有用信息，催生学生的认知构建。在这一引导观察年历片的学习活动中，教者还十分重视方法引导，注意提问方法mdashjmdash;1dquo;你是怎么看的？rdquo;对学生的学习活动安排，教者能顾及细节，具体入微，十分真实，不避讳、不放弃学生问题中的特殊性：某学生带的省纸排列法的年历片上七

6、月的最后一格没有31日这一特殊现象，并能随即采用视频展示手段，把个别学生的学习疑惑推广到全班，积累成全体学生的学习经历和认知财富。教者的教学机敏，视课堂矛盾为ldquo；有戏rdquo;、是一种极其难得学习资源的意识，以及驾驭课堂左右逢源的高超技能于中可见一斑。】师：请大家观察根据年历整理的这张表，你又有什么发现？生：各个月的天数不同。生：7月、8月都是31天。生：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，hellip;hellip:师：你怎么会说的？生：我们一年级的语文书中有这首儿歌。师：大、小指什么？生：大指大月,31天；小指小月，30天。教师板书：大月

7、（31天）小月（30天）师：一年中，有31天的月份是mdashjmdash;生（齐答）：大月师：有30天的月份是mdash;mdash;生（齐答）：小月师：请大家拿出水彩笔，把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。我请两位同学，一位男生，一位女生，在黑板上的表格中涂色。男生涂大月、女生涂小月，比一比,看谁涂得快。学生活动：涂色。黑板上的两位学生，涂小月的女生比涂大月的男生抢先完成。男生争着叫嚷：不公平！不公平!师：公平，还是不公平，我们稍等片刻再说！请大家对照检查，你的书上和黑板上的表格中所涂的颜色，是不是正确?学生自我检查。师：有涂得不一样的吗？愿意说给大家听听你

8、涂得不同的