小学数学三年级下册《年 月 日》《年 月 日》教案

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1、小学数学三年级下册《年月日》《年月日》教案小学数学三年级下册《年月日》教案教学内容:新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：            1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。2.  结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。3.  归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备：课件、自学任

2、务卡、自带年历卡教学过程：一、  谈话导入，揭示课题同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。二、  自学新知  昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）自学任务卡： (1) 一年有（）个月。 (2) 有31天的月份

3、有（       ），是大月。有30天的月份有（       ），是小月。(3)你是怎样记忆大月和小月的？ (4)二月有（ ）天?为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）2、学生小组分享交流刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？（学生汇报，教师整理板书）学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？（学生可能汇报

4、儿歌记忆法，拳头记忆法）学生:二月有时是28天,有时是29天.学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如2000年得被400整除才是闰年.……3、检测练习（1）判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年? （2）算一算一年有多少天? 4、学生质疑学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助

5、解疑）小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。三、联系实际，巩固提高1、基础练习练习十七第1题（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？2、实践运用练习十七第2题（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？3﹑拓展延伸商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？可能是:               还可能是：                  

6、    想一想，说说你的理由4﹑活动记忆，记一记节日。  先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日？国庆节是几月几日？你的生日是几月几日？春节是几月几日？春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些？它们在几月几日？四、课堂总结师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？生：世纪、星期、季度…生：时、分、秒……  师：大家知道的

7、真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日 时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。 附：板书设计文本框:年月日大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月有：4月、6月、9月、11月2月28天平年全年365天29天闰年全年366天 小学数学三年级下册《年月日》教案教学内容:新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：            1.引导学生自