桥牌基础教程

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1、《桥牌基础教程》课程纲要湖州市第二中学编印目录第一部分课程说明1第二部分课程目标2一、知识与能力2二、过程与方法2三、情感态度价值观2第三部分内容标准3第一单元桥牌的历史与基本常识3第二单元桥牌打法6第三单元桥牌自然叫牌体系12第一章、开叫篇11第二章、应叫篇13第三章、再叫篇20第四部分教学后记25第一部分课程说明桥牌是世界最富刺激的牌类游戏，它与围棋、国际象棋共同被誉为当今世界三大智力体育活动。桥牌游戏逻辑严密，变化多端，趣味横生，它不仅可以培养一个良好的思维的习惯和决策应变能力，而且还可以培养一个的团队精

2、神和群体意识，参加活动可寓教于乐，引人入胜。桥牌正是以其无穷的魅力，使参与者难以抗拒，儿乎没有人学会了桥牌后又放弃它。但有许多朋友却因为觉桥牌难学，只是望而兴叹，错过了人生当中一段令人向往的桥牌经历。事实上，桥牌并非高不可攀，只要你想学会它，通过一段参与，你就会觉得最难的不是学习的过程，而是下决心去尝试。请记住旁者的名字永远不会爬上比赛的计分牌上。希望还在桥牌门口徘徊不决的朋友，尽快迈出通往成功的第一步，或许你学习桥牌的回报不仅是游戏本身的乐趣与满足，而且还会远在桥牌之外。《桥牌基础教程》共设18课时，包括三个

3、教学单元。第一部分介绍桥牌的历史与基本常识，共设4个课时；第二部分介绍自然体系叫牌法，共设10个课时；第三部分提供桥牌小论文、教学测验等评价工具，共设4课时。第二部分课程目标一、知识与能力了解桥牌的历史、世界各国桥牌的发展概况、中国桥牌的发展概况,熟悉桥牌运动特点、桥牌运动的规则，掌握学会桥牌的记分方法。二、过程与方法本课程的教学方式和方法主要以课堂讲授和训练为主。三、情感态度价值观1.通过桥牌运动的教学训练，培养学生良好的意志品质和团结一致的集体主义观念。2.发展和捉高学生了解和掌握桥牌技战术水平，充实学校的

4、业余文化生活o‘3.培养学生对桥牌运动的兴趣和爱好，启发学生的学习思维，推动和发展学校的桥牌运动，扩大学生参与社会活动的途径。第三部分内容标准第一单元桥牌的历史与基本常识(-)历史1、惠斯特(打法简介)17世纪流行于英格兰民间，18世纪中叶盛行于英国上层社会2、桥牌惠斯特19世纪末流行于欧美国家3、竞叫式桥牌(AuctionBridge)1903年首次出现于英国4、现代桥牌的形成1925年美国HaroldVanderbilt改进竞叫式桥牌而成定约桥牌(ContactBridge)(%1)基本常识桥牌一般应有四人

5、参与，分为对立的两组；一副52张的扑克牌，分为黑桃、红心、方块、草花四套花色，每套花色13张。(常有二副,背面图案不同)1、花色和等级在桥牌中有52张牌,U!套花色，每花色13张牌，并且四套花色的等级不同从高到低依次为：黑桃(Spade)>红心(Heart)、方块(Diamond)>草花(Club)•高级花色(MajorSuits)黑桃、红心是高级花色•低级花色(MinorSuits)方块、草花是低级花色2、牌值每套花色牌值从大到小的顺序为:AKQJ1098765432•其屮AKQJ10为大牌A二4点K二3点Q

6、二2点J二1点第二单元桥牌打法（一）打牌准备1、分组2、准备发牌东家洗牌，西家切牌，北家发牌，发牌者同伴洗另一副牌备用3、发牌发牌者从左手方对手开始按顺时针方向发牌，以后发牌人按顺时针方向轮流，每人13张，称为一手牌4、理牌核对张数后按黑红相间，从大到小排列（二）叫牌阶段决定哪方需要得到较多的墩数（每人依次出牌一张，出齐一轮为一墩牌，一手牌共13墩），以及有助于赢得最多墩数的将牌（一种花色或无将），叫牌的中心问题是，一是确定叫牌的高度（预计赢墩的多少），二是寻求理想的将牌组合，确定叫有将或是无将定约。叫牌的技巧

7、在于当你未知其他三家牌的情况时，通过叫牌和同伴沟通牌情，叫成适合自己牌力的定约，来赢得最多的分数。1、开叫发牌人优先开叫，然后为其左手，再按顺时针方向轮流下去。每位牌手不一定都耍叫牌，也可以不叫"Pass"或加倍与再加倍,如果叫牌就要按牌的等级大小由小到大依次叫牌。只有确信己方比对方能赢更多的墩数时叫牌才有意义。竟叫方最少要赢得13墩中的7墩，最多13墩。一般的经验是当手中的大牌点数超过13点时方可叫牌。四家不叫，不打，均不得分。2、叫牌的等级和有效叫牌NT>S>H>D>C1C<1D<1H<1S<1NT<2C…

8、…必须是叫一套花色为将牌或无将1H、1NT3、将牌(Trump)与无将(NoTrump)是桥牌屮两个基本概念，大多数情况下，叫牌以一种花色被指定为将牌结束，在特定的一手牌里，将牌花色的级别比其他花色都高，因此将牌威力很大，通常将自己和同伴牌屮加起来最长的花色叫成将牌4、最后叫牌当第一次叫完牌以后，还有机会再叫，如果一次叫牌后其他三家不叫，叫牌便宣告结束，最后的叫牌即成为定约。5、定约方