如何指导初一学生在课堂上阅读历史课文

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1、如何指导初一学生在课堂上阅读历史课文——《中学历史"四步自读”教学模式》的“自读”训练策略重庆市奉节永安中学张祖安“哎，现在的学生读不来书啊！”这是初中一年级教师办公室里面一个常常议论的话题。议论之中，充满了困惑与无赖。“哎，成天是晕头胀脑，我不知道这个书该怎样读啊！”这是一个初一的学生在课间的叹息。他十分幼稚的小脸上布满了迷茫与企渴。学生从小学进入到初中，文字课由语、数二科，陡增至语、数、外、政、史、地、生七科，这里面不光只是数量上的激增，更加需要的是及吋有效的转变学习的方式方法。敝人率先倡导的《中学历史“四步自读”教学模式》①，通过近10年探

2、究，对于指导初一学生在课堂上阅读历史课文，迅速促使初一学生学习方式方法的转变，具有显著的效果。下面，以《秦朝的统一》②为例，谈谈如何指导初一学生在课堂上阅读历史课文。一、从老师的教学语言中获取阅读的有效信息韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”常言道：“要识三岔路，需问过來人。”教者之所以是教者，就在于他是从“三岔路走來”的“传授道理、讲授学业、解答疑难问题”的“过来人”。教师通过对课文《秦朝的统一》的分析，对《教师教学用书•秦朝的统一》的参考，对《历史课程标准•统•国家的建立》的把握，就已经在上课之前，对《教学目标》是了然于心，对《教学重点和难

3、点》是条分缕析，对《教材分析》是胸有成竹。这些东西，对于学生来说，是一片空白。教师在引入新课之后，根据《教师教学用书•秦朝的统一•教学重点》,《历史课程标准•统一国家的建立•内容标准》，就必须十分明确的指出本课的两个重点：1、秦的统一及其意义。2、秦始皇巩固统一的措施及其作用。与此同时，要求学生在教材的第一目和第三目之上分别批注“秦的统一及其意义”和“秦始皇巩固统一的措施及其作用”，再在前面加上三角符号特别标明。这时，教师还要用目光扫视，看看学生是否动笔做下了标识：△秦的统一及其意义△秦始皇巩固统一的措施及其作用学生在上课之初就清清楚楚的了解到本

4、课的学习重点，在阅读课文的时候，他们就会自然而然的加倍留心这些重点内容，其学习效率自然是事半功倍。二、从教科书《中国历史》中获取阅读的有效信息“课本，通俗的说就是在学校使用的书，也叫'教材'或'教科书它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。它能提供丰富的阅读材料，营造自主学习的情境，促进学习方式的改变。”③《中国历史》是我们对初一学生进行历史教育的蓝本，也是师生之间进行历史教学的必备工具。教师在初中历史学习的开始时候，就抓住时机训练学生熟练的使用这个学习工具，这不但将会有利于学生学习好历史课，还将对其他文字课的学习产生正迁移

5、作用。（一）、让“主题”指导“课文”的阅读“主题呈现式”，是现行教材在编排形式Z上的一个突岀的特点。正因为此，在监测的期末考试以及毕业和高中招生考试之中，往往有相关的考试题目出现。但是，在实际的教学过程中，这是一个常常被教师忽视的重点问题。第9课《秦朝的统一》，属于《中国历史•七年级上册第三学习主题统一国家的建立》。第三学习主题，讲述的历史内容是：“公元前221年兼并六国，实现了国家的统一。秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。”（《历史课程标准》）第三学习主题，一共五篇课文，都归于“统一国家”的这个主题。教学中，在阅读教材前教师要点名“统一国

6、家的建立”这个主题，在阅读完教材之后还要让课文回归于“统一国家的建立”这个主题之中。具体操作是，一是要让学生明确这个主题的重要性，二是要在教材《目录》中作出标记：第三学习主题统•国家的建立••（二）、让“序言”指引“课文”的阅读序言，又名“前言”“引言”，放在正文之前，内容多说明它的内容，旨趣和特点等。《秦朝的统一》的序言只有短短两句话：第一句话,介绍了“秦王嬴政”选择了“皇帝”作为“尊号”；第二句话，介绍了秦始皇对中国历史的深远影响，他既是“中国的第一个皇帝”，又是影响中国历史的“千古一帝”。短短的两句序言，却给学生指明阅读这一课的重点内容。与

7、此同时，还得要求学生作出阅读符号：面对众多的尊号，秦王嬴政选择了“皇帝”O（三）、让“辅栏”细化“课文”的阅读“辅栏中提出了读、看、写、记、想、说、议等方面的要求，希望你们在老师的指导下，动脑动手动口，按顺序完成，以优化学习过程。”④设置“辅栏目”，是川教版课改“九义”历史新教材的另外一个特点。那些使用习惯了老教材的教师，往往是视而不见，没有发挥出它应有的作用。《秦朝的统一》的辅栏有“读读”、“记记”等8个项口。其中，第二个项口是“记记——秦灭六国、统一天下的时间。”学生在阅读的时候，教师必须要求学生首先在教材之中找出这个时间，然后把这个时间书写

8、在辅栏之下：1、公元前221年,秦国完成统一全国大业，仍以咸阳为都城。2、秦灭六国、统一天下的时间。公免潇221弄（四）、让“练习”强化