如何上好中学阅读指导课

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1、如何上好中学阅读指导课龙华店中学初三组左美丽摘要：只要遵循语文教学的自身规律，深入钻研教材，把握学生的年龄特征，进行拓展性的阅读教学，那么就会有更多、更好、更有效的调动学生阅读积极性的教学方法，被不断地创造出来。关键字：上好中学阅读指导课何为阅读？阅读可以简单定义为由一个文本和一个读者相互作用所构成的活动。它是保存文化、智力增值、交流信息的一种媒介。同时，它可以让人体验到生活的多彩和生命的奇妙。“孔子圣人，其学必始于观书。”（苏轼《李氏山房藏书记》）这表明一个人的学习是从阅读开始的。因此，在中学语

2、文教学中，如何进行阅读教学是一个重要的课题。经过几年的教学我觉得要上好中学阅读课可以从以下几个方面着手。 一、树立正确的思想认识    现代语言学认为，语言决不单纯是一种交际的工具，它同时还是心灵的归宿，存在的家园，是一门培养、提高受教育者生存和发展能力的基础学科。因此，语言化过程即生命化过程。因此，我们阅读教学定位于“扩大读写、增强感悟、培养能力、开发智力、发展个性、健全人格”，让学生学会审美，学会读书，学会表达，学会写字，养成现代文明人应当具有的文化品格，掌握现代人应当掌握的语言文化知识和技能

3、，进而培养学生的探究精神、创新意识和创新能力。真正落实素质教育的要求。二、确定切实的阅读目标阅读的目的究竟是什么呢？培根在《随笔录·谈读书》中写道：“谈史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”还有人认为阅读的目的在于消遣、娱乐。但就语文阅读教学而言，其目标是培养学生阅读的习惯、学会阅读的方法，从而形成阅读的技能，从阅读中获取信息、发展智力。它是一项多层次、多角度的综合性很强的活动，主要涉及理解、分析、综合、鉴赏、评价等几个方面。因而在阅读教学中

4、，我们必须从以上几个方面帮助学生确定目标，让学生每读必有所得，而不做盲目无效的劳动。只有这样才能提高学生的阅读兴趣。三、教给学生有效的阅读方法古人云：授之鱼，不如授之以渔。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书，而不是教会学生读懂一本书或者几本书。所以，关键还是要教给学生一些行之有效的阅读方法。阅读的方法大致可分为以下三种。a)诵读“手披目视，口咏其言，心惟其义。”（韩愈《进学解》）古人读书讲究口、耳、眼、心并用。其实，诵读不仅仅适用于文言文，白话文也同样需要诵读。诵读可以充分调动读者诸多感官接受信息

5、，同时容易使读者充分进入文本所描述的境界，沉醉其中。同时，对于培养学生的语感也有很大帮助。诵读指导的核心在于对节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导。另外，不同的文体、不同的情感内容应采用与之相应的诵读方式。b)略读和精读不同的文本对阅读的要求也不尽相同，有时需要略读，有时则需要精读。略读便于摄取要点，从整体上对文章进行提纲挈领的把握。精读就是逐字逐句，将应记忆的记忆下来，需要揣摩的揣摩出来，应该研究的研究出来。博尔·赫斯所谓的“书籍是记忆和想象的延伸。”也正是这个道理。文章的精彩段落、关键语句，都

6、要反复诵读、体会、领悟，这就要求对文本进行深入细致的精读。精读可以简单地分为以下几种：①、体验阅读：反复诵读，有声有色，有情有味，体验语言的美妙和情感②、比较阅读：将与之相关的作品或段落认真参照，反复比较，从而加深理解。③、讨论阅读：分小组讨论，提出新的问题，激活思想，深入挖掘。④、品味阅读：拈精摘要，玩味品尝，由点及面，突破重点。⑤、写文阅读：依据原文，改写或续写，写点随笔或读后感。c)背读把文中该背的和精彩的部分，反复阅读以达到能背的程度，使其储进学生的记忆宝库，成为学生稳固的知识积累，以便在

7、以后的学习中反复咀嚼，不断领悟，从中吸取新的营养，达到阅读的最终目的。当然，老师应教给学生一些背读的技巧，如理解背读，分段背读，结构背读等。四、要培养学生良好的阅读习惯习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。在语文阅读教学中，对学生阅读习惯的培养亟待加强。林语堂在谈读书时说道：“读书须有胆识、有眼光、有毅力。”这可以作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。  （1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。有辅助资料尽量参照、查阅，以加强理解。（2

8、） 培养下批注的习惯，做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作下特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的字进行旁注。（3） 培养作读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄；将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。（4） 培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”（孔子语）要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。（4） 培养与他人交流阅读心得的习惯